在孩子的學習生涯中，父母常問到孩子的狀況就是，“這次考得怎么樣呢?在班里排第幾名?能排到年級第幾名?”很多父母會提到，“你這段學習狀態(tài)怎么樣?有什么難處嗎?”孩子的學習成績往往成了父母面部表情的調(diào)節(jié)器。

　　父母都希望孩子長大了有所成就，在孩子的學習階段，除了老師布置的作業(yè)，父母也會額外再布置一些作業(yè)，“豐富”的知識，過分的投入，又對孩子的期望很高。在這種期望下，又側(cè)重于分數(shù)的體現(xiàn)，結(jié)果忽略孩子思想品德，勞動等方面的教育。父母要求孩子每次都要取得好成績，結(jié)果給孩子造成了很大的精神負擔，真正還可能出現(xiàn)心理障礙，尤其是在高中高考階段。孩子為了學習、為了能取得好成績，往往犧牲了很多自己玩耍的時間，犧牲了自己很多的愛好。即使不愿意也必須要學習，心里可能就容易抗拒了。孩子內(nèi)心是不快樂的，沒有真正的快樂。家長有看新聞，就了解到一些在高考的時候，孩子出現(xiàn)了各種“癥狀”，尤其是心理上的壓力，想要逃離這樣的壓力。

　　有些網(wǎng)友認為：不是我們做家長的只看孩子的成績，而是學校招人的時候只看分數(shù)成績。每個家長都希望自己的孩子長大了有出息，青出于藍而勝于藍，出發(fā)點是好的，但是家長對孩子期望值過高，要求過于嚴格，反而會對孩子的成長不利。孩子會長期處于壓抑當中，在某一個事件中徹底爆發(fā)，兔子急了會咬人，悲劇往往也是這樣發(fā)生的。

　　絕大多數(shù)的中國家長對于孩子的成績，也就是每次考試后孩子的分數(shù)特別相當之重視。他們追求好成績高分數(shù)的背后，隱含著兩個重點：1.成績好才能上好大學，上了好大學才能找到好工作，最后才會有個好前途。2.成績差只能上差大學(或考不上大學)，之后會找到一個差工作(或失業(yè))，最后就是沒前途。

　　絕大多數(shù)的孩子，即使學習不佳的孩子，內(nèi)心深處都有積極向上的愿望，都想取得好成績和好名次。但正如俗語所說：“有人群的地方，就能分出三六九等。”一個班里幾十個孩子，總要有第一名和最后一名。如果家長只關(guān)心孩子的考試成績，不問青紅皂白，輕則訓斥一番，重則采取一些過激行為，結(jié)果會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，導致孩子厭學，甚至產(chǎn)生一些心理問題。

家長不要片面夸大分數(shù)的作用

　　認為分數(shù)高低是判斷學習優(yōu)劣的唯一標準，要用一顆平常心看待孩子的學習成績。家長要善于從考試成績的分析中發(fā)現(xiàn)孩子的進步，并及時給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，充分調(diào)動孩子學習的積極性。當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能讓孩子體會到，憑借自己的努力而取得成功的喜悅，從而激發(fā)孩子強烈的學習欲望。明智的家長應該在適當?shù)臅r候，提醒孩子一時的成功不要驕傲，暫時的困難不要放棄，要腳踏實地，一步一個腳印地去迎接未知困難的挑戰(zhàn);當孩子學習成績后退時，更需要家長的鼓勵與幫助，幫助孩子分析失敗的原因，從孩子的諸多不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”和優(yōu)點，找到孩子的長處優(yōu)勢的地方。分數(shù)不可怕，怕的是對待它的態(tài)度。任何事物的存在都有它的兩面性。我們改變不了應試教育下的現(xiàn)狀，只能慢慢的去“適應”它。不要讓“分數(shù)”成為家長們的“面子”，不要讓“分數(shù)”成為孩子的“包袱”。

孩子學習成績不好、不愛學習，可以給孩子提供更多的選擇，促進孩子的多元化發(fā)展，從側(cè)面激起孩子的學習積極性

　　比如，如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡畫畫，那就報個美術(shù)班，如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡音樂，就給孩子報個音樂班，當然也可以不報班，自己多花些時間多孩子做他自己喜歡的事情，對孩子感興趣的事情，多問他為什么，激勵他自己獨立思考、主動學習的積極性。

　　為家長，不管孩子拿回來的成績有多差，都要始終關(guān)注于他是如何取得成績的，以名次為依據(jù)，根據(jù)孩子的實際情況制定學習計劃。孩子也許不是天才，但如果能有一個理智的家長做后盾，那么取得好成績的可能性會大大增加。最后，希望家長一定要變通一點看待孩子的成績，理性和孩子交流，讓孩子自己找原因去怎么提高成績，是家長對待孩子最好方式。
       文章來源：親貝網(wǎng)