提問

　　我們家孩子雖然現(xiàn)在才9歲，但現(xiàn)在我就開始焦慮，到底應(yīng)該怎樣做才能讓他在選科的時(shí)候不迷茫，對(duì)自己的未來有目標(biāo)?做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣在平時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行這方面教育?

專家觀點(diǎn)

　　北京市第十一中學(xué)郭姍姍老師：高考新政策給予了學(xué)生充分的自主選擇和個(gè)性化發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的生涯發(fā)展能力提出了要求。因此，面對(duì)生涯選擇的提前到來很多家長(zhǎng)和孩子都很焦慮，并沒有做好準(zhǔn)備。作為家長(zhǎng)，我們又可以在孩子的生涯教育里做點(diǎn)什么呢?

　　美國(guó)著名職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯早在1976年就提出了生涯的定義：生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形式。生涯是人生自青春期到退休之后，一連串有酬或者無酬職位的綜合，除了職業(yè)之外，還包括任何和工作有關(guān)的角色，如子女、學(xué)生、持家者、公民等角色。

　　所以，生涯教育從孩子降臨到一個(gè)家庭中就開始了。家庭角色的扮演、家庭責(zé)任的承擔(dān)、家庭關(guān)系的維持、家庭價(jià)值取向的建立等，都是孩子在家庭成長(zhǎng)中逐漸形成的。生涯教育絕不僅僅是指向高考、指向就業(yè)，更要指向孩子未來的一生，指向他與自我、與他人、與社會(huì)良好關(guān)系的建立。家庭的生涯教育不是替代決定，也不是責(zé)任下放，而是陪伴與支持。和孩子一起認(rèn)識(shí)自我，探尋興趣、挖掘能力、澄清價(jià)值觀……讓孩子享受自我覺察、自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到孩子身上折射出來的那個(gè)自己。

　　首先和孩子聊聊自己的工作。他們最早認(rèn)識(shí)的社會(huì)工作者，就是家長(zhǎng)!而更重要的是，作為家庭的一分子，孩子有責(zé)任了解、關(guān)注父母的工作狀態(tài)。其次，帶著孩子走進(jìn)社會(huì)，讓他對(duì)世界充滿好奇。社區(qū)、醫(yī)院、銀行、超市、劇院、大學(xué)，我們身邊太多可以利用的資源，讓孩子的職業(yè)夢(mèng)想不僅僅是幼兒園老師、小學(xué)老師、中學(xué)老師。家長(zhǎng)還要和孩子一起討論未來。這里的“討論”，不是“質(zhì)問”，也不是“安排”。先聽孩子的想法，允許他有猶豫、有困惑、有一無所知，也允許他有固執(zhí)、有片面、有一腔熱情。家長(zhǎng)要做的是討論更多的發(fā)展可能性，發(fā)現(xiàn)更多的未知領(lǐng)域一起進(jìn)行探索，并且告訴孩子：一旦選擇，就要對(duì)它負(fù)責(zé)。

　　此外，生涯教育要以“我”為榜樣。作為家庭中的重要成員，家長(zhǎng)是孩子的榜樣。家長(zhǎng)的觀點(diǎn)、行為都會(huì)影響孩子與這個(gè)世界相處的方式。因此，自己要先樹立積極、正確的生涯發(fā)展觀，平衡好承擔(dān)的每種人生角色，認(rèn)真地對(duì)待接受的工作和任務(wù)，用我們的人格去健全孩子的人格，用我們的品格去樹立孩子的品格。通過參與生涯教育，形成有效的家庭溝通模式，建立牢固的家庭支持系統(tǒng)，在促進(jìn)孩子生涯發(fā)展能力提高的同時(shí)，構(gòu)建一個(gè)更美好的自己。

　　文章來源：北京青年報(bào)