帶孩子去小區(qū)里玩，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的場(chǎng)景：孩子帶著玩具出去，總是被別的小朋友看上，想玩你家孩子的玩具，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么做?

　　我們小時(shí)候，可能都有被逼分享的經(jīng)歷，似乎不分享，就不是好孩子?，F(xiàn)在輪到我們自己養(yǎng)孩子，你是否還在重復(fù)上一輩的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)。

　　那現(xiàn)在就要和媽媽們說(shuō)，千萬(wàn)別逼3歲以前的孩子分享，為什么?因?yàn)樗€沒有“分享的能力”。了解了孩子心理發(fā)育歷程，也許你就能理解，為什么讓3歲前的孩子“分享”是強(qiáng)人所難。

3歲前，強(qiáng)迫孩子分享

真的有點(diǎn)殘酷

　　美國(guó)兒科學(xué)會(huì)、耶魯大學(xué)數(shù)十年針對(duì)孩子的分齡研究都發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于“分享”這件事的理解，不是與生俱來(lái)的，而是隨年齡增長(zhǎng)慢慢從無(wú)到有的：

　　2歲以內(nèi)：

　　“分享”對(duì)這么大的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)毫無(wú)意義的詞兒，每個(gè)孩子都認(rèn)為自己才應(yīng)該是“世界的中心”，而且對(duì)屬于他的玩具，有非常強(qiáng)的占有欲，會(huì)經(jīng)常爆發(fā)爭(zhēng)奪玩具和關(guān)注的沖突。

　　2-3歲：

　　孩子的自我意識(shí)開始萌芽，天生更關(guān)注自己的需要，只從自己的需求和欲望出發(fā)看世界，甚至表現(xiàn)得很“自私”，經(jīng)常拒絕跟人分享自己喜歡的東西;他們甚至認(rèn)為，每個(gè)人的想法和感覺都和他們一模一樣，因此，用“如果他這么對(duì)你，你會(huì)怎么想?”之類的話去約束孩子，是完全沒有作用的。

　　3歲以后：

　　到了3歲以后，孩子已經(jīng)不會(huì)像2歲時(shí)那么“自私”了，自我意識(shí)正在完善，在與他人的游戲過(guò)程中，會(huì)開始意識(shí)到每個(gè)人都有自己的想法，3歲多的孩子，有時(shí)候已經(jīng)可以用輪流玩?；蚪粨Q玩具等方式，自己解決跟伙伴之間的紛爭(zhēng)。

　　芝加哥大學(xué)的心理學(xué)教授吉恩·迪賽會(huì)也說(shuō)：“幼兒從天性上來(lái)說(shuō)是自私的。行為學(xué)研究告訴我們，慷慨的行為會(huì)隨年齡的增加而形成。”

　　所以，3歲以前的孩子不分享，不等于自私，“分享能力”的發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，如果強(qiáng)迫孩子分享，就相當(dāng)于強(qiáng)迫一個(gè)還沒有走路能力的孩子走路一樣，可能會(huì)給孩子以后的發(fā)展帶來(lái)很大隱患。

強(qiáng)迫孩子分享

長(zhǎng)大后TA更容易自私、沒主見

　　如果媽媽一味把自己的意志強(qiáng)加給寶寶，要求寶寶分享，長(zhǎng)此以往，寶寶長(zhǎng)大后容易有下面的人格特點(diǎn)：

　　1.容易沒主見：

　　從小被強(qiáng)迫分享的孩子，容易逐漸喪失自主性，成年后會(huì)變成一個(gè)很容易依賴別人做出決定的人。

　　2.容易養(yǎng)成討好型人格，遇渣人：

　　瑞士著名兒童心理學(xué)家 讓·皮亞杰 說(shuō)過(guò)：

　　“被迫的無(wú)私、分享，對(duì)于孩子而已，通常是以犧牲自我需求而終結(jié)的。很容易讓孩子潛意識(shí)里認(rèn)為自己的心理需求不重要，導(dǎo)致孩子自我價(jià)值感低。甚至形成討好型人格，認(rèn)為只有順從和討好，才會(huì)讓別人喜歡自己。”

　　也就是說(shuō)從小強(qiáng)迫孩子分享，容易導(dǎo)致孩子對(duì)別人的不合理要求不敢拒絕，犧牲自己的利益去討好別人。這就容易給居心叵測(cè)的人可乘之機(jī)，容易被人利用。

　　3.可能會(huì)讓孩子更加自私：強(qiáng)迫孩子分享，會(huì)讓他覺得什么都不是自己的，從而沒有安全感，更加恐慌，反而什么都想占為己有，走向另一個(gè)極端，變得不尊重別人的物權(quán)，喜歡搶奪、侵占別人的東西，成為人見人厭的小霸王，自私鬼。

與其讓孩子分享，

不如用這3個(gè)辦法和伙伴友好相處

　　和小朋友一起玩的時(shí)候，難免會(huì)有因?yàn)橥婢叨馉?zhēng)執(zhí)的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱撕⒆娱g的友誼，媽媽們可以嘗試下面這些比“強(qiáng)迫分享”更好的辦法。

　　1.輪流，先到先得：這主要針對(duì)的是公共玩具，如果一個(gè)孩子正在玩，另一個(gè)小朋友也想玩，可以和后來(lái)的小朋友說(shuō)：現(xiàn)在是他在玩，等他玩好了，就輪到你了。”

　　2.找到相似玩具：如果兩個(gè)人同時(shí)想小火車，可以提示其中一個(gè)小朋友：“看，這還有一個(gè)小火車，你要不要玩這個(gè)?”

　　3.交換玩具：如果想玩別人的玩具，可以用自己的玩具和別人去交換，互相玩彼此的玩具，一般小朋友都很愿意。

　　對(duì)了，還要提醒家長(zhǎng)，在跟孩子說(shuō)我們輪流玩的時(shí)候，

　　丨千萬(wàn)不要這么說(shuō)哦：

　　要友好一些，懂得分享。

　　我們要與朋友分享。你的朋友現(xiàn)在想玩這個(gè)。

　　你們可以一起玩這個(gè)玩具。

　　你玩的時(shí)間夠長(zhǎng)的了，讓他玩一下吧。

　　你不需要這么多，給他一個(gè)吧。

丨把這些話換成：

　　如果你不玩了，你愿意跟他說(shuō)一聲嗎?

　　寶貝，我看到你不玩了，去告訴某某吧!他還在等著呢。

學(xué)會(huì)分享是自然而然的事

重要的是要先允許孩子“自私”

　　早期教育專家艾達(dá)·勒善說(shuō)過(guò)，“要讓孩子學(xué)會(huì)慷慨，就要先允許他們自私。”

　　威廉·戴蒙是一名兒童道德發(fā)展專家，他指出，孩子要等到上小學(xué)時(shí)才會(huì)有“真正無(wú)私的分享”這種概念。小于五歲的孩子有時(shí)會(huì)與人分享，但更多的時(shí)候他們是為了得到自己想要的東西才這么做。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的同理心也會(huì)逐漸被激發(fā)，分享意識(shí)也會(huì)逐漸萌生。

　　媽媽應(yīng)該尊重寶寶自我意識(shí)發(fā)展特定時(shí)期的這種表現(xiàn)，承認(rèn)一些東西的確是寶寶的，讓他感到安全。這樣更有助于寶寶樹立良好的“自我”意識(shí)和邊界感。

　　畢竟，一個(gè)擁有良好自我和清晰邊界感的人，長(zhǎng)大以后才會(huì)更樂(lè)于真心分享，獲得真正的友誼。

　　文章來(lái)源：澎湃新聞