上課這幾天放學(xué)之后不準(zhǔn)看湖南衛(wèi)視、不能使用手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品、不準(zhǔn)和同學(xué)一起過(guò)生日、不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)……這是近一段時(shí)間內(nèi)全國(guó)各地一些學(xué)校給學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)谡n余的時(shí)間里下達(dá)的禁令。而學(xué)生和家長(zhǎng)們則應(yīng)該做哪些事情呢？“請(qǐng)督促您的孩子做好家庭作業(yè)”、“請(qǐng)做好孩子功課的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作”，這些都是家長(zhǎng)手機(jī)里接收到的家校互動(dòng)信息。不少家長(zhǎng)感嘆，學(xué)校把該承擔(dān)的責(zé)任都推給了家長(zhǎng)，而不該管的事情學(xué)校卻都管了。

該管的不管

學(xué)校給家長(zhǎng)“布置作業(yè)”

“又收到學(xué)校老師發(fā)來(lái)的催命信息了，不用看就是讓我督促孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課，還讓我每天檢查孩子的作業(yè)完成情況。”南京市某小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)錢(qián)女士向記者出示了“校信通”的短信內(nèi)容。她表示，盡管自己的孩子才三年級(jí)，學(xué)校沒(méi)有留太多的書(shū)面作業(yè)，但是幫助孩子背課文、記英語(yǔ)單詞的任務(wù)是每天都少不了。“孩子成績(jī)一出現(xiàn)問(wèn)題就發(fā)來(lái)信息批評(píng)我們家長(zhǎng)做得不夠。我真是不明白了，學(xué)校動(dòng)不動(dòng)把應(yīng)該自己扛的重?fù)?dān)子甩給家長(zhǎng)，還以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔碛蓮?qiáng)加給我們，那還要學(xué)校干什么？”

南京某知名小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)吳女士也抱怨道：“十一國(guó)慶放假，兒子回來(lái)一臉苦惱地跟我說(shuō)，學(xué)校要他們假期必須自己動(dòng)手完成一張手抄報(bào)。孩子連字都沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)，對(duì)報(bào)紙的功能完全沒(méi)有概念，獨(dú)立完成手抄報(bào)是不可能的，只有我親自上陣幫忙，簡(jiǎn)直把我折騰壞了，為了保證質(zhì)量不讓老師罵，我整整折騰了一個(gè)假期。”她在叫苦不迭的同時(shí)，對(duì)學(xué)校布置“高難度動(dòng)作”難為孩子的行為十分不滿，并表示折騰孩子就等于在折騰家長(zhǎng)。

不該管的管太寬

“家規(guī)”儼然成了“校規(guī)”

近日，有媒體報(bào)道南京某初中在家長(zhǎng)會(huì)中規(guī)定禁止孩子課余時(shí)間看湖南衛(wèi)視、禁止孩子和同學(xué)一起過(guò)生日、禁止孩子使用手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品。對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定，很多家長(zhǎng)困惑不解：學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，而孩子出了學(xué)校，連在家里做什么不應(yīng)該做什么這樣的事，學(xué)校為什么也要來(lái)干涉？

一位家長(zhǎng)表示，一旦離開(kāi)學(xué)校，學(xué)生就應(yīng)該接受接受父母的監(jiān)管。學(xué)校把“家規(guī)”當(dāng)“校規(guī)”的慣性思維，干涉了學(xué)生和家長(zhǎng)的家庭生活和個(gè)人空間，是一種越界的行為。

“孩子平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這么重，周末放假在家看看湖南臺(tái)的娛樂(lè)節(jié)目放松一下，我覺(jué)得是一種很好的減壓方式。況且湖南衛(wèi)視里面也有很多益智類(lèi)節(jié)目，孩子看了也能豐富知識(shí)多好啊。”一位家長(zhǎng)表示，學(xué)校讓孩子禁看湖南衛(wèi)視簡(jiǎn)直就是扼殺孩子僅有的樂(lè)趣。

“現(xiàn)在孩子在學(xué)校有什么事，打個(gè)電話或者發(fā)個(gè)短信告訴我們，我們也能隨時(shí)掌握孩子情況。學(xué)校不允許帶手機(jī)或許是怕孩子玩物喪志，這個(gè)我們理解。我們家長(zhǎng)其實(shí)也是很注意的，都盡量給孩子帶功能較少的手機(jī)。但是，沒(méi)有手機(jī)聯(lián)系是很不方便的。”“孩子們本來(lái)在學(xué)校大部分時(shí)間都是埋頭學(xué)習(xí)，交流機(jī)會(huì)不多。過(guò)生日叫上同學(xué)，是聯(lián)絡(luò)感情的一種方式。我們不贊成鋪張浪費(fèi)，但是在一起慶祝生日、鞏固友誼也要被學(xué)校禁止，學(xué)校也確實(shí)‘管太寬’。”面對(duì)千奇百怪的學(xué)校對(duì)于學(xué)生校外活動(dòng)的“禁令”，絕大部分家長(zhǎng)表示憤怒與不解。

教育界人士呼吁

謹(jǐn)防家庭教育“學(xué)校化”

記者看到，盡管家長(zhǎng)中大多數(shù)對(duì)于學(xué)校過(guò)多干涉校外學(xué)生生活表示出了不滿的情緒，但是仍然有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校發(fā)布嚴(yán)格的規(guī)定約束學(xué)生校外行為，是一種負(fù)責(zé)人的行為。更有家長(zhǎng)表示“如果把孩子送到這樣負(fù)責(zé)的學(xué)校，他們就可以放心多了”。

南京市某公辦初中校長(zhǎng)告訴記者，家長(zhǎng)之所以出現(xiàn)這樣的想法源于目前的升學(xué)體系。升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，校方和老師壓力巨大，所以制定各種各樣的校規(guī)都是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境。但是一些學(xué)校權(quán)力意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，制定出一些“雷人”規(guī)定，不僅對(duì)于學(xué)生的在校行為過(guò)于苛刻，還將手伸向了校外尤其是家庭教育。這是學(xué)校強(qiáng)勢(shì)監(jiān)管慣性思維的必然結(jié)果，如果長(zhǎng)期以往，會(huì)扭曲學(xué)校“樹(shù)人為本”的育人初衷。“這樣的學(xué)校和這樣的規(guī)定是極少數(shù)情況，但是必須引起教育界的重視。”

另一位教育界專(zhuān)家表示，學(xué)校制定不合理規(guī)定卻受到很多家長(zhǎng)力挺，暴露出當(dāng)前學(xué)校教育的強(qiáng)勢(shì)以及家長(zhǎng)權(quán)益意識(shí)的淡漠。很多家長(zhǎng)充當(dāng)了學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，這才有學(xué)校把對(duì)學(xué)生的管理延展到家庭，以及家長(zhǎng)自然接受的這種局面。家長(zhǎng)謹(jǐn)防家庭教育和學(xué)校教育界限的逐漸模糊，給予孩子學(xué)習(xí)壓力之下一些自我發(fā)揮、自我調(diào)試的空間。切不可用嚴(yán)規(guī)管死孩子，應(yīng)運(yùn)用正確的方法給予引導(dǎo)。