別讓英語學習“壓彎”孩子的肩膀

--中國小學生英語學習現(xiàn)狀分析

隨著社會競爭的日趨激烈，目前英語水平在社會交往及職業(yè)發(fā)展中顯得尤為重要。于此同時，伴隨著升學、求職的壓力，英語學習逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢，越來越多的家長本著“從娃娃抓起”，“不能輸在起跑線上”的思想，都盡可能地讓孩子們早早接觸英語并開始英語學習，期待孩子能成為新聞報道中的“英語神童”。

但是神童畢竟只是鳳毛麟角。許多孩子在英語學習的道路上走的并不順利。這些孩子可以分成兩類：一類是學齡前的孩子，由于還沒有開始學校的正規(guī)英語學習，心急的家長為孩子報了很多學習班，孩子很累，但是效果不突出，原本快樂的童年失去了色彩；第二類是小學生，學校已經(jīng)開始了英語課程，但是孩子沒有掌握正確的方法，盲目學習英語，實際掌握程度差，甚至跟不上學校進度，對英語產(chǎn)生畏難心理。

中國小學生英語學習現(xiàn)狀究竟如何？筆者走訪了很多學校，也與一些教育專家的溝通，基本得出以下分析：

現(xiàn)狀一：僅為考取各種英語等級證書而學英語。

急功近利是當前這個當前社會的通病，這也體現(xiàn)在家長讓孩子學習英語的目的上。很多家長把考取各種英語等級證書作為孩子學英語的主要目標，似乎只有一本本證書才能給他們一種付出得到回報的踏實感。

事實上，這些家長走進了一個只重結(jié)果不重過程的誤區(qū)。孩子的英語學習是一個循序漸進的過程，其中有著一定的科學規(guī)律。如果兩眼只盯著一本證書，單純進行應(yīng)試訓練，則容易忽視方法和規(guī)律，犯下拔苗助長的錯誤，最終培養(yǎng)出的很可能是一個“營養(yǎng)不良”的孩子--證書滿滿，能力一般。

現(xiàn)狀二：過于依賴“外教、游戲式教學、多媒體軟件”等對英語興趣的激發(fā)。

都說興趣是孩子最好的老師，但在小學生的英語學習中，如果過度依賴“外教、游戲式教學、多媒體軟件”等對英語興趣的激發(fā)，則很容易流于表面。

就拿外教來說，崇尚老外教學似乎已經(jīng)成為了小學生英語學習的一個潮流。雖然老外的口語更純正，但就像能說漢語的不一定能當老師一樣，外國人也不等于外教，國內(nèi)的某些外教實際上并不懂得孩子的語言認知規(guī)律和教育心理學。另外，盲目推崇外教，并不適合詞匯量不夠大的小學生，因為交流范圍實在太小，效率也低。剛開始的時候孩子會覺得有趣，新奇，但隨之而來的往往是挫折感，最終影響學習英語的興趣和信心。

類似地，過度依賴游戲式教學、多媒體軟件等手段，我們抓住的只是孩子一時的注意力，激起的也只是孩子一時的興致。如何激起孩子內(nèi)在的學習動力，抓住孩子學習英語的“心”，讓他們從“感興趣”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;持久熱愛”，從“要他學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”--這些才是小學生英語教學中真正要解決的問題。

現(xiàn)狀三：認為單詞記不住、詞匯量少，是孩子“不夠刻苦”的原因。

很多家長都把詞匯量看作英語學習效果的首要體現(xiàn)，所以一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子總是記不住單詞、詞匯量少，家長們就急著督促孩子趕緊背單詞，似乎這一切都是孩子“不夠刻苦”造成的。

其實一開始就逼著孩子孤立地記單詞，長期采用填鴨式的“記憶”教育模式，這樣只會扼殺孩子的學習興趣。對于學前和小學生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的

英語母語國家的孩子在正式進入閱讀之前會進行2-3年的詞匯系統(tǒng)訓練，而我們的小學到三年級忽然要求拼寫，孩子們沒有掌握方法，單詞學習的難度可想而知。事實上單詞學習也有科學的方法，美國等英語母語國家在詞匯學習方面有成熟的思路可以借鑒，就是自然拼讀法。

現(xiàn)狀四：小學英語學習，僅重視口語，輕閱讀與寫作。

能說一口漂亮流利的英語，幾乎是所有英語學習者的夢想。但目前小學階段的英語學習存在著僅僅重視口語學習，而輕視閱讀和寫作的訓練這一現(xiàn)象。其實，依靠單純的強化口語訓練既不能讓孩子練就真正地道的口語，也無益于孩子整體英語能力的提高?？谡Z和其他的科目應(yīng)該是相輔相成的。

既然我們不能要求一個腿部殘疾的人跑起來，那又怎么能要求一個看不懂英語文章，聽不懂英語對話的孩子流利地用英語表達自己的想法呢？

如何讓孩子輕松愉快地學好英語？

基于這樣的現(xiàn)狀，筆者也和很多教育界的專家和業(yè)內(nèi)人士做了交流。首屆帶孩子上班日發(fā)起人、少兒個性化教育專家、愛迪樂教育研究院任珺院長在接受采訪中表示：

首先，家長和老師首先都應(yīng)該樹立正確的觀點，引導(dǎo)孩子“科學”學習英語。著重對孩子英語學習興趣的培養(yǎng)，這包括三個階段：一是建立自信，自信心是興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)；二是點燃好奇心，好奇心是保持興趣的持續(xù)動力；三是獲得持續(xù)的成就感，成就感是真實興趣的保證。好奇心和成就感才是孩子長久保持學習興趣的內(nèi)在動機。如果讓孩子的學習過度依賴應(yīng)試、物質(zhì)獎勵、避免懲罰、加分等外在動機，一旦外在動機稍微一減弱，孩子就不愿意再繼續(xù)學習了。

再有就是要選擇科學的學習方法。愛迪樂學習法在英語學習中注重自然拼讀法，幫孩子夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)其聽、書、讀、寫各方面能力，使英語學習變成孩子的樂趣，而不是負擔。“自然拼讀法（phonics）”是一種訓練學生把語音與字母拼寫關(guān)系聯(lián)系對應(yīng)起來的教學法，它能讓學生了解英語字母組合及拼讀的規(guī)律，學生一旦掌握了這種方法，完全不需要借助音標就能讀出絕大多數(shù)陌生單詞的正確發(fā)音，聽到陌生單詞，按照此規(guī)律就能寫出該單詞。最終可以實現(xiàn)見到生詞就會讀、聽到生詞就會寫的效果。這種方法能讓小學生在英語學習中達到事半功倍的效果，而在今后的學習中將終身受益。

要想切實提高孩子的英語能力，尤其是口語能力，最好的辦法就是給他們提供適合他們朗讀的英文圖書，而這些圖書應(yīng)該是孩子可以讀懂和理解的。在語言學習過程中，聽和讀是典型的輸入過程，而說和寫是輸出過程。只有積累足夠多的語言輸入，才能夠形成真實的語言能力。我們同時必須注意的是，提供給孩子的朗讀和聽讀內(nèi)容，一定要符合他們的能力水平，必須是他們能夠理解的，這樣才能有助于提升他們的英語水平。那些很難聽懂的英文歌即使聽得再多，也收獲不到什么效果。

正如任院長說的那樣：“只要走出誤區(qū)，掌握正確的方法，每一個孩子都能充分挖掘潛能，學好英語將不再是難事。”