前些天下午接女兒，一見面她就說：“爸爸，給我買一棵圣誕樹，我要過圣誕節(jié)!” 我一愣，“為什么？”“班上每個同學(xué)都要過的！”我未允。她便又強調(diào)說：“我們班主任老師要求每個小朋友都要過，有的班級每個同學(xué)還要自帶禮物，第二天相互交換呢。”至此，我不得不給她解釋說圣誕節(jié)是外國的宗教性節(jié)日，是耶穌誕辰紀念日，相當于中國的春節(jié)，一般中國人是不過的。還好，盡管似懂非懂，她沒有再堅持。

無獨有偶，第二天早晨，看到鄰居家的小孩子頭上那頂紅紅的圣誕帽很是顯眼。小孩很是開心。他爺爺解釋說，幼兒園的老師讓買的，每人一個。

由此可見，洋節(jié)的泛濫現(xiàn)已不僅局限于社會，而且傳播到學(xué)校，深深地影響著學(xué)生。如果說商家為了銷售，利用這個機會搞促銷，玩噱頭還情有可原；年輕人為了追求新奇，乘機出風頭，玩時髦還可以理解?？墒?，老師們似乎應(yīng)該不在此例，他們的這種職務(wù)行為讓人總是感覺很納悶！

學(xué)校里的老師什么時候開始變得熱衷于推銷洋節(jié)了？是受商家之托做兼職銷售？還是上級部門行文規(guī)定洋節(jié)要從娃娃抓起？也許，老師只是為了給學(xué)生一個快樂的理由，可是快樂的機會多的是,搞元旦聯(lián)歡不也是很好嗎？總之，筆者認為，作為老師，不應(yīng)該推崇洋節(jié)。

首先，老師的職務(wù)行為通常是被視為學(xué)校的行為。作為國家的文化教育機構(gòu)，學(xué)校所肩負的使命不是簡單的教書育人，而更負有傳播、弘揚本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。對照洋節(jié)氣氛愈演愈烈，傳統(tǒng)節(jié)日底氣似乎日漸不足，國家為此專門設(shè)定了法定假日。可遺憾的是，我們幾乎從未看到學(xué)校在這些節(jié)日搞什么特色主題活動，老師也未曾有特定的要求和囑咐。相反地，對于一個圣誕節(jié)卻如此看重，不免太厚此薄彼。即便說，在新世紀我們需要培養(yǎng)有良好國際觀和世界視野的公民。那只需要讓學(xué)生了解，知曉包含洋節(jié)在內(nèi)的西方文化知識就行了，根本不必也不該如此為它搖旗吶喊，推而廣之。

其次，由于身份的特殊，老師，尤其是小學(xué)、幼兒園老師的舉手投足對小孩的價值觀有著深遠的影響。老師應(yīng)該是慎言慎行的。他們往往認為老師的行為是絕對正確的，老師的話就是真理。在一沒有外國友人，二大家基本不是基督徒的情況下，拿耶穌的誕辰日來當作我們?nèi)竦氖⑹?，要求每個學(xué)生（實際成了每個家庭）都要慶祝，無論怎么講都是不對的。這不僅會在幼小兒童腦海中留下西方文化優(yōu)先的印象，從而影響他們樹立民族文化的根意識，而且也干涉了其他人不過圣誕的自由。