12月25日，來自全國15個城市的75名打工子弟學(xué)校校長，在清華大學(xué)獲得了“清華大學(xué)偉新教育基金會”的獎勵，該基金是表彰他們?yōu)檗r(nóng)民工子女教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。

打工子弟學(xué)校作為特殊產(chǎn)物，至今，校長們?nèi)杂X得角色十分尷尬。在他們心中，自己既沒有獲得有關(guān)部門的認(rèn)可，也沒有得到社會的完全接納。面對著與會專家，打工子弟學(xué)校校長們說，我們也有一肚子話要說。

“流動兒童教育發(fā)展存在三大障礙”

張歌真是在北京最早一批辦打工子弟學(xué)校的校長，已經(jīng)干了近二十年，被人稱為北京打工子弟學(xué)校“活化石”。

1995年，木匠出身的張歌真，只身進(jìn)京半工半讀，在一所民辦高校學(xué)完中醫(yī)學(xué)。后來，在自己孩子無法上學(xué)的情況下，憑著一股倔勁開始辦學(xué)，試圖解決農(nóng)民工孩子上學(xué)難?，F(xiàn)在，他的辦學(xué)規(guī)模已居北京農(nóng)民工子弟學(xué)校前列。

就在學(xué)校逐漸擴(kuò)大規(guī)模時，其所在的區(qū)開始整頓農(nóng)民工子弟學(xué)校。當(dāng)時，學(xué)校的氣氛很是緊張，區(qū)聯(lián)防隊(duì)隊(duì)員每天都守在學(xué)校門口，對前來送孩子上學(xué)的家長說學(xué)校已經(jīng)被取締。家長為了孩子能讀書，天天跟聯(lián)防隊(duì)員吵架，以至于后來聯(lián)防隊(duì)員也懶得勸說，就空守在學(xué)校門口做個樣子。

后來，在北京市殘聯(lián)副主席萬嘉镠和各界人士的大力協(xié)助以及媒體輿論影響下，這所學(xué)校最終得以保留。多年辦學(xué)經(jīng)歷令他印象最深的是，他的學(xué)校為了生存曾打了兩場官司，而且都打贏了。

在他看來，相關(guān)管理部門對打工子弟學(xué)校采取的是“曖昧”態(tài)度，也知道他們不該取締，可是由于流動兒童教育問題比較復(fù)雜，責(zé)任不清，誰也不肯去主動承擔(dān)并解決這個問題。甚至于出現(xiàn)這樣特殊的情況：一位官員私下對他說：“你要是來找我，我只能取締你，你就當(dāng)我不知道有你這個學(xué)校，你就這么辦下去。”

可是很多問題只靠打工子弟學(xué)校是解決不了的。“流動兒童教育發(fā)展存在三大障礙：是否能享受義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)校老師職稱評定問題、學(xué)生初中后的出路問題，這三個問題，我哪個也解決不了。”張歌真說。

“改變不了現(xiàn)狀，就先多給學(xué)生點(diǎn)愛”

來自重慶的打工子弟學(xué)校校長張麗講了這樣一個故事，學(xué)校里有一個2年級的女孩子，整天不洗澡，班上的同學(xué)都躲她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。問她什么原因也不說，校長就帶著她去浴室，親自給她洗澡，換新衣服。

經(jīng)家訪才發(fā)現(xiàn)，這個孩子的家長都是做“棒棒”的，整天不回家，沒有人管她的衛(wèi)生。于是，老師就每天幫她洗澡，讓她養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習(xí)慣。有一天，這個學(xué)生突然跑到張麗面前說：“老師，你穿得衣服真酷。”還給了她一個陽光甜美的笑臉。張麗知道，這個學(xué)生感受到了別人的關(guān)愛，從陰影里走出來了。

還有一位男孩從來不做作業(yè)，成績很差，但她發(fā)現(xiàn)這個孩子人不壞，也很聰明。為了搞清原因，張麗就去家訪，發(fā)現(xiàn)該男孩的父母都是賣菜的，即使在大雨天里，男孩也要在門口站兩個小時等父母回家。張麗于是把教室鑰匙交給這個男孩，囑咐他放學(xué)后可以在教室里做作業(yè)，并鼓勵他好好讀書。一段時間過后，這個孩子成績突飛猛進(jìn)。

“打工子弟、留守兒童心理容易出現(xiàn)問題，原因是社會沒有給他們希望，阻礙了他們的上升渠道，但我覺得，我們能做的只能是多給他們些關(guān)愛，能讓他們不要仇視社會，成人再成才。一時改變不了現(xiàn)狀，就先給學(xué)生多點(diǎn)關(guān)愛。”清華大學(xué)醫(yī)學(xué)社會學(xué)研究中心主任景軍老師說：“我們知道制約流動兒童、留守兒童發(fā)展需要整個制度設(shè)計(jì)的改變，但坐在這個屋子里的人能做到的只能是關(guān)愛一個個孩子，不要讓他們心理出現(xiàn)問題。”

“學(xué)生的能力沒問題，缺的是舞臺”

中國勞動關(guān)系學(xué)院教師葉鵬飛曾在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生家長并不認(rèn)可打工子弟學(xué)校，認(rèn)為打工子弟學(xué)校不是屬于“自己孩子”的學(xué)校。在拆遷的時候，一位家長曾對他說：“拆就拆唄，反正是校長賺錢用的，在哪兒上不是上。”

葉鵬飛同時還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生家長只是工作太忙，把孩子放到學(xué)校進(jìn)行托管。作為一個長期關(guān)注流動兒童教育的學(xué)者，他建議可以讓這些孩子畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)教育體系，學(xué)會一定生存技能。

但他的看法并未得到所有打工子弟學(xué)校校長的認(rèn)同，北京藍(lán)天豐苑學(xué)校劉乙辰校長說：“我們學(xué)校的學(xué)生能力沒問題，缺的是舞臺。”她說，同樣的卷子，她們的孩子答的比很多城市孩子好。"

清華大學(xué)教師景軍也認(rèn)為，雖然去職業(yè)教育業(yè)是一個現(xiàn)實(shí)選擇，但學(xué)生家長對孩子還是有著比較強(qiáng)烈的成才預(yù)期。

張歌真校長告訴記者，在他的學(xué)校里，有的學(xué)生家長已經(jīng)開上了奧迪，“不少外來務(wù)工人員在北京打拼時間已經(jīng)很長，為城市做了很多貢獻(xiàn)，城市必須得正視這一群體人員子女的教育需求。”

他認(rèn)為，流動兒童身上有著豐富的經(jīng)歷，也經(jīng)受了困難的磨練，如果好好教育能成為優(yōu)秀人才，“但如果不給他們舞臺和希望，就很可能成為城市未來的安全隱患。”