適齡兒童進(jìn)入幼兒園難，已成為困擾家長的一大問題，而聽障兒童想進(jìn)幼兒園，則是難上加難。1月6日，廣西聾兒康復(fù)研究中心舉行“聾健同行 共享藍(lán)天”座談會(huì)，探討如何讓聽障兒童更好地融入普通幼兒園。中心與3家幼兒園簽訂協(xié)議，結(jié)成友好合作園，促進(jìn)聾兒與健全兒童更好地交流。

家長企盼康復(fù)聾兒進(jìn)入普通幼兒園

“新年好呀！新年好呀！祝賀大家新年好……”1月6日，來自廣西聾兒康復(fù)研究中心的幾名聾兒代表，在座談會(huì)上演唱了《新年快樂歌》，并為與會(huì)代表送上小禮物。雖然他們吐字還不是很清晰，但他們努力學(xué)習(xí)說話、力求改變現(xiàn)狀的精神，令人感動(dòng)。

聾兒家長吳先生說，女兒生于2007年4月，2歲時(shí)被送進(jìn)幼兒園?？衫蠋熣f：“你們的小孩聽力有問題，說話有困難，不能自理，我們不接收這樣的小孩。”夫婦倆趕緊把孩子送到醫(yī)院去檢查，結(jié)果為重度耳聾。來到康復(fù)中心后，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，女兒已從只能叫“爸爸媽媽”到可以說一些簡單句子了。

今年7月，女兒就要從中心畢業(yè)，吳先生想送女兒進(jìn)入普通幼兒園，可又很擔(dān)心幼兒園會(huì)不會(huì)接收這樣的孩子？孩子在幼兒園如何與正常孩子交流？會(huì)不會(huì)受到歧視？吳先生說：“如果孩子能進(jìn)入普通幼兒園，希望園長和老師給孩子多一些支持和幫助。”

康復(fù)中心有關(guān)人員說，吳先生道出了多數(shù)聾兒家長的心聲。家長大都希望康復(fù)聾兒能進(jìn)入普通幼兒園和學(xué)校，與健全孩子共同學(xué)習(xí)、生活，這樣才有利于他們回歸社會(huì)。

聾兒就讀普通幼兒園難

廣西聾兒康復(fù)研究中心有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前廣西每年在康復(fù)機(jī)構(gòu)接受聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練的聽障兒童近400人，但康復(fù)后能進(jìn)入普通幼兒園和小學(xué)的不足30%。

是什么原因造成聽障兒童就讀普通幼兒園困難呢？

康復(fù)中心聽力檢測科副科長李健鴻說，首先聽障兒童入園后，別的小孩由于無法與他交流溝通，都不愿跟他玩。其次，幼兒園師資力量有限，許多老師不具備教育特殊兒童的專業(yè)水平，一堂課下來，健全兒童可能掌握了70~80%，而聽障兒童可能只掌握了20~30%，老師認(rèn)為聽障兒童難教，不愿接收。再次，聽障兒童佩戴的人工耳蝸、助聽器等設(shè)備較為昂貴，萬一在學(xué)校弄丟或弄壞了，怎么辦？

全融合教育尚需時(shí)日

廣西聾兒康復(fù)研究中心副主任伍麗東說，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》再次強(qiáng)調(diào)，要“建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育”。

針對聽障兒童的融合教育包括全融合和半融合兩種方式。全融合教育的對象是一些達(dá)到一定康復(fù)級(jí)別的聽障兒童。教育形式為聽障兒童全天參與普通幼兒園或小學(xué)的一切活動(dòng)，和健全學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。

座談會(huì)上，廣西聾兒康復(fù)研究中心與南寧市青少年活動(dòng)中心、廣西教育廳幼兒園、廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院幼兒園簽訂了友好合作關(guān)系協(xié)議書，幼兒園與康復(fù)中心定期或不定期地開展交流、研究、切磋活動(dòng)。這是否意味著聽障兒童從康復(fù)中心畢業(yè)后，能進(jìn)入普通幼兒園呢？

廣西教育廳幼兒園有關(guān)負(fù)責(zé)人說，如果聾兒恢復(fù)到正常水平，幼兒園可以接收。但幼兒園師資力量不足，接收聾兒存在現(xiàn)實(shí)困難。一名聾兒需要一名老師帶，但幼兒園是2名老師帶三四十名孩子。幼兒園將與聾兒中心合作，開展多種活動(dòng)，盡量提供多一些機(jī)會(huì)，讓聾兒融入到正常孩子中來。

廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院幼兒園園長韋美綠說，幼兒園曾接收過智障和自閉癥孩子，要照顧這樣的孩子，需要一對一的服務(wù)，老師付出了很多時(shí)間和精力。從獻(xiàn)愛心的角度來說，幼兒園希望為聽障孩子提供機(jī)會(huì)，但面臨很多實(shí)際困難。孩子如果在幼兒園出現(xiàn)意外，老師將面臨法律責(zé)任的問題，壓力很大。因此對于有特別疾病的孩子，幼兒園要求家長寫保證書。幼兒園更傾向于半融合的教育方式，定期讓聾兒跟健全兒童一起開展活動(dòng)。