元宵節(jié)糊燈籠需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，當(dāng)學(xué)校把這樣的活兒以社會(huì)實(shí)踐作業(yè)課布置下去后，難住了不少學(xué)生家長(zhǎng)。元宵節(jié)前夕，家住太原市老軍營(yíng)小區(qū)的小袁同學(xué)領(lǐng)到了學(xué)校糊燈籠的寒假作業(yè)，按說(shuō)可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力，可大人孩子都不會(huì)糊燈籠，無(wú)奈之下上街買了個(gè)現(xiàn)成燈籠“交差”。

老師布置孩子做燈籠，本為增長(zhǎng)智力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，一些孩子回家轉(zhuǎn)手把活兒安排給家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)接到“任務(wù)”后，也在無(wú)奈之下買個(gè)現(xiàn)成的給老師交差。這樣的傳統(tǒng)活動(dòng)真的要丟失了嗎？原太原燈泡廠廠長(zhǎng)、63歲的劉女士回憶，他們年輕時(shí)每逢元宵節(jié)，廠里組織各個(gè)車間制作燈籠，大家都是親手糊，很有成就感。她說(shuō)：“那時(shí)遇到什么年就糊什么生肖燈，而且年年有創(chuàng)新，車間之間比賽，誰(shuí)都想爭(zhēng)第一，氣氛特別好。看到自己動(dòng)手糊的燈籠拿了第一，真是享受?，F(xiàn)在，再?zèng)]有單位組織掛燈籠比賽了，人們只剩下上街賞燈的有限快樂(lè)。”

時(shí)下，孩子們接觸的知識(shí)多，比上一代人更聰明，但動(dòng)手能力卻越來(lái)越差。但愿學(xué)校組織的這種元宵節(jié)糊燈籠活動(dòng)，能讓孩子們“四體勤，五谷分”。