從孩子一上學(xué)，家長就少不了要和老師打交道。那么在和老師談話中，如何才能提高效率,解決問題呢？

―、確立主題，不枝不蔓

與老師交談要事先約好時間、地點(diǎn)和談話的主題，即談什么，解決什么問題，不能在交談中信馬由韁。曾有這樣一個家長,見到老師后一會兒說：“這個孩子愁死人,貪玩得要命,就是不肯學(xué)習(xí)。”一會兒又說：“這孩子愛忘事，老師布置的事情回家就忘得一干二凈。”過一會兒又談起了學(xué)校的午餐的問題。談話進(jìn)行了半個小時,老師也沒弄清這個家長此次校訪的目的是什么。顯然這個家長沒有掌握交談的要領(lǐng),可能他也是有目的而來的，只是沒抓住主題,話題散漫,語言拖畓繁冗，結(jié)果無功而返。如果家長能夠就一個突出問題與老師深入地探討,把細(xì)枝末節(jié)話題甩到一邊,效果就不一樣了。

二、實(shí)事求是，不折不扣

家長“護(hù)短”在交談過程中是一個致命的弱點(diǎn)，這種不和諧音會直接破壞談話氣氛。某校召開家長會,班主任老師在與陳某同學(xué)的母親單獨(dú)交談時說：“陳某同學(xué)成績還是不錯的，只是有個小毛病，如果不及時改掉，長大后養(yǎng)成習(xí)慣就不好了。”陳某的母親問是什么毛病，老師委婉地說：“教室里沒人時他從別的同學(xué)書包里拿東西。”這個母親一聽就掛不住了：“這不可能，我兒子從小就很懂事，愿意幫我們干家務(wù)活……”老師這樣說是有一定根據(jù)的，家長如果認(rèn)真聽下去，可能會有助于澄清事實(shí)?？墒沁@個家長不能正確面對事實(shí),反而一味夸大孩子的優(yōu)點(diǎn),就使談話陷入了僵局。

三、談吐文雅,不粗不俗

一個家長偶爾見到了孩子的班主任，就隨隨便便與老師談開了：“我家那個小免崽子，整天就認(rèn)玩，再不好好學(xué)，我就讓他掏大糞去,嘗嘗那種不是人干的活的滋味。”班主任是個年輕的女老師，聽了這些粗話心里很不是滋味,于是找個借口中斷了談話。

四、平等交談,不矜不伐

有的家長盛氣凌人，不把老師放在瞄里，擺出居高臨下的姿態(tài)，使交談不能在平等的條件下進(jìn)行。一位家長在與老師談話時這樣講：“既然我們把孩子送到了學(xué)校，你們就應(yīng)該負(fù)起全方位的責(zé)任,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生……”他的話語完全是領(lǐng)導(dǎo)對下屬的口氣,使老師難以接受。另一位家長頗為謙虛,交談中他始終站在與老師平等的位置上：“陳老師，作為一個普通的學(xué)生家長，看到孩子各方面都取得了進(jìn)步，我真的很感激，這是你們辛辛苦苦付出勞動的結(jié)果。”

五、題外閑話，不究不問

家長與老師交談應(yīng)該盡量圍繞孩子這個中心展開——談學(xué)習(xí)成績，談學(xué)習(xí)方法,談組織紀(jì)律,談勞動衛(wèi)生。可是有的家長與老師接觸的次數(shù)一多，便以為可以無話不談，想說什么就說什么，想問什么就問什么，既耽誤了老師的時間，又降低了談話的效率，有時觸及的話題還會令老師不好回答,陷入窘境。比如有個家長在與中年女老師談話時忽然問道:“老師，你家的小孩多大了？"女老師的臉一下子紅了，因?yàn)樗两襁€沒有結(jié)婚成家。另一個在外資企業(yè)工作的家長不知不覺地與老師談起了收入問題,她問老師：“您每個月有多少收入？”老師不太情愿地回答：“沒多少。”家長的本意是扯扯閑話,套套近乎,沒想到這些話反而拉開了與對方的距離。