小新（化名），樂清市樂成鎮(zhèn)一名小學(xué)三年級(jí)生。前些日子，他因不愛寫作業(yè)而被學(xué)?！皠裢恕?。目前已在家呆了近兩個(gè)星期。小新的父親已故，母親改嫁，如今跟著年邁的爺爺奶奶生活。因?yàn)楣缕?，他的性情敏感且乖張。被學(xué)校勸退后，他的未來讓家人更加擔(dān)心。

“希望你們能幫幫我的孫子，現(xiàn)在他整天在家，也不知道以后的日子怎么辦”接到小新爺爺?shù)那笾娫捄螅浾叩诙炀挖s往樂清。

“孩子一直不做作業(yè)，老師讓我給帶回來”

3月23日，記者根據(jù)提供的線索來到樂清市樂成鎮(zhèn)牛鼻洞村，在一間狹窄的破舊瓦房里找到了這位“被開除”的小學(xué)生，小新(化名)。

記者到達(dá)時(shí)，小新正站在門口大哭，似乎并不歡迎我們的到來。小新的爺爺說，他是不想有人過來知道自己的“丑事”，而這所謂的丑事就是因作業(yè)沒完成，老師不讓他上學(xué)了。

聽爺爺說，從三年級(jí)上學(xué)期開始，小新就時(shí)常不寫作業(yè)了。被老師批評(píng)屢教不改，最后老師讓爺爺把小新帶回了家?！懊刻旌⒆右恢痹谕饷鎭y跑，不做作業(yè)，老師讓我給帶回來。在家已經(jīng)呆了兩個(gè)星期，也沒有其他學(xué)校可以去?！?/p>

記者看到，一張由幾條爛木頭支起的“書桌”上，疊放著小新的作業(yè)本，除了上面歪歪斜斜的幾個(gè)字，其余地方一片空白。記者問小新為什么不寫作業(yè)，小新只是低頭不語。

　　他是被留下的孩子，其實(shí)老師待他很好

“從6個(gè)月大的時(shí)候就跟我住在一起，是我跟老伴一把屎一把尿拉扯到這么大的，就跟我們親。小時(shí)候很寵他，慣出倔脾氣?，F(xiàn)在一打罵他，他就往外跑?！?/p>

小新的爺爺還告訴記者，小新一家人是從重慶來浙江打工的。小新的爸爸很早就去世了，媽媽改嫁之后隨男人而去，卻沒有帶走小新，而是把兒子留給了兩位老人。家里失去了主要?jiǎng)诹?，生活捉襟見肘。兩位六旬的老人平時(shí)得出去打工掙錢，根本沒有時(shí)間照看小新。

說起母親，小新似乎將其來探訪的次數(shù)記得特別清楚。細(xì)數(shù)這幾年，母親回來看他的次數(shù)還不超過5次。而他的生活里，只有爺爺奶奶和學(xué)校。

“其實(shí)小新的班主任非常喜歡他。幫他輔導(dǎo)功課，甚至還把他帶回家給他買衣服，帶他去肯德基。但是小新一而再再而三地不完成作業(yè)，讓老師很失 望?！笨吹贸鰜頎敔敽芨屑つ俏焕蠋?，但如今連老師也不要他了。曾經(jīng)老師建議爺爺將孩子送到全日制的小學(xué)由老師時(shí)刻管教，但高昂的學(xué)費(fèi)讓老人家望而卻步?，F(xiàn) 在兩位老人實(shí)在拿這個(gè)孩子沒辦法。

“小新，你還愿意去學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)嗎？”記者問。小新沒有回答，兩眼一直看著地面，許久，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

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　　“對(duì)這個(gè)孩子，我問心無愧”

記者在云嶺小學(xué)，找到了爺爺口中的那位三年級(jí)的班主任，蔣老師。

蔣老師本身也是一位母親，知道小新特殊的家庭背景，她一直把他當(dāng)做自己的孩子特別照顧。但她始終不明白，小新為什么如此辜負(fù)老師對(duì)他的愛。

“起初是幾次三番不寫作業(yè)，批評(píng)過后他就能‘乖’一個(gè)禮拜。但就像周期發(fā)作一樣，一個(gè)星期過后又恢復(fù)了原貌。時(shí)間久了，行為越來越極端。不僅不寫作業(yè)，還將作業(yè)本扔到大街上，騙老師說丟了。老師批評(píng)他，他立馬鬧情緒離家出走?！?/p>

一次小新被老師批評(píng)了，下課后躲在一個(gè)教室內(nèi)好幾個(gè)鐘頭，后來又跑到同學(xué)家里躲著，晚上9點(diǎn)鐘都不回家。家里人都急瘋了，老師、校長、村長等聽聞后，都跑來尋找，最后在準(zhǔn)備報(bào)警的時(shí)刻才找到了他。

“他奶奶從頭到尾都在哭，我們看了都很心疼。從那次以后，老師們就不敢再批評(píng)他了。怕他又做出什么危險(xiǎn)的事情?！笔Y老師說，“對(duì)這個(gè)孩子，我付出了愛，問心無愧。但寬容還是有底線的，如果一個(gè)學(xué)生長期不寫作業(yè)，且做違反校規(guī)的事情，對(duì)其他學(xué)生來說是有負(fù)面效應(yīng)的。”

至于開除，老師說可能是家長的誤會(huì)，“學(xué)校只讓他回去好好反省下，并沒有開除他，學(xué)校也沒有這個(gè)權(quán)利?！弊詈螅蠋煴硎?，如果小新愿意回來學(xué)習(xí)，學(xué)校隨時(shí)歡迎他。

破碎的家庭是病根，社會(huì)給予的公平與尊重是解藥

溫州醫(yī)學(xué)院心理系主任何金彩認(rèn)為，小新的種種敏感行為與違反校規(guī)的極端舉動(dòng)來源于他內(nèi)心的不安全感與是非觀念混亂感。

小新破碎的家庭背景與目前的生活環(huán)境，使他無法樹立評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)，這是根本病源。他內(nèi)心還無法確認(rèn)什么是應(yīng)該做的，什么是違法社會(huì)準(zhǔn)則的。為了引起周圍人的注意，他采取“打罵同學(xué)、不寫作業(yè)”等行為來贏得關(guān)注。這是典型的被遺棄孩童的心理表現(xiàn)方式。

何主任建議，學(xué)校應(yīng)該與家庭成員形成聯(lián)盟。老師因該狠下心來去正常地管教小新，不要因?yàn)樗厥獾募彝ケ尘斑^分同情他，或者是因?yàn)樗拿舾卸桓?去批評(píng)他。要讓他逐漸樹立評(píng)判是非的價(jià)值觀。嚴(yán)格管教是有代價(jià)的，家長一定要配合學(xué)校進(jìn)行，在家庭教育中，不能過分打罵孩子，也不能溺愛，最重要的是在生 活環(huán)境中，讓小新感覺到公平與尊重。

事后，記者將各方的想法通過電話做了轉(zhuǎn)達(dá)，爺爺和蔣老師都保證今后會(huì)對(duì)小新嚴(yán)加管教。遺憾的是在記者采訪過程中始終未能聯(lián)系上小新的媽媽。

3月24日上午，記者再次電話聯(lián)系小新的爺爺。爺爺說，早上小新像往常一樣，又背上書包上課去了。