黑龍江省政府日前出臺的《關(guān)于加快學(xué)前教育改革和發(fā)展的意見》要求，2012年7月末前，城市小學(xué)舉辦的學(xué)前班要全部撤銷。

學(xué)前班是上個世紀(jì)90年代開始成長的事物，當(dāng)時由于幼兒園發(fā)展滯后，不能滿足幼兒學(xué)前教育需求，小學(xué)、幼兒園紛紛開辦起學(xué)前班，如今幼兒園發(fā)展起來了，而學(xué)前班的弊端也日益顯現(xiàn)。對于即將消失的學(xué)前班，社會各界看法不同。

家長：對學(xué)前班彈贊參半

正方：

贊成學(xué)前班的家長認(rèn)為，孩子如果不讀學(xué)前班，小學(xué)一年級時會跟不上，為了求穩(wěn)，他們希望孩子上學(xué)前班。

自從孩子上幼兒園大班以來，在哈爾濱理工大學(xué)工作的黃巖女士就在考慮，女兒要不要讀學(xué)前班。黃女士的女兒識字、算術(shù)都不錯，但是拼音有些弱，字寫得不太好。權(quán)衡再三之后，黃女士決定讓孩子讀學(xué)前班，對弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化。

哈市某幼兒培訓(xùn)中心的負(fù)責(zé)人林濤先生認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，雖然學(xué)前班和一年級教程有所重疊，但學(xué)前班是孩子從幼兒到小學(xué)生的過渡階段。孩子如果上了學(xué)前班，對小學(xué)生活會更加適應(yīng)。

“如果還可以再選擇，我會讓孩子讀學(xué)前班?！碧崞鹱约汉⒆拥慕?jīng)歷，某事業(yè)單位工作的陳女士對當(dāng)初的選擇后悔不已。陳女士的小孩現(xiàn)在讀初二了，數(shù)學(xué)幾乎沒及格過。她說，小孩在幼兒園剛學(xué)算術(shù)時，就對數(shù)字比較遲鈍。當(dāng)時陳女士有隨大流心理，讓兒子直接讀一年級。結(jié)果，當(dāng)其他小朋友都會20以內(nèi)的算術(shù)時，她的孩子卻經(jīng)常出錯，并打怵學(xué)數(shù)學(xué)。

反方：

反對學(xué)前班的家長認(rèn)為，學(xué)前班和一年級所學(xué)的知識有重疊，重復(fù)學(xué)習(xí)會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。在黑龍江大學(xué)工作的李舒梅女士說，現(xiàn)在的學(xué)前班教育會將一年級的課程作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而到一年級時，就像“炒冷飯”一樣，再重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)前班的課程。家長吳先生則有另一層擔(dān)憂。吳先生說，孩子讀過學(xué)前班，往往認(rèn)識更多字、掌握更多拼音、會運(yùn)算更多的加減法。在一年級時，孩子可以輕松拿個好成績。等過了一兩個學(xué)期，這種優(yōu)勢不復(fù)存在，孩子心理就會有失落感。

李舒梅女士認(rèn)為，過去國家規(guī)定孩子的入學(xué)年齡為7歲，孩子讀完幼兒園時通常是6歲，還剩下一年的時間，讀學(xué)前班是順理成章的事。而現(xiàn)在孩子的法定入學(xué)年齡為6歲，孩子幼兒園畢業(yè)后可以直接入讀小學(xué)，孩子完全可以不讀學(xué)前班。

教師：學(xué)前班≠學(xué)前教育

哈爾濱市香坊區(qū)紅旗幼兒園園長楊蕊認(rèn)為，取消學(xué)前班是大勢所趨?！皩W(xué)前班的小學(xué)化管理、以課本和書寫為主的教學(xué)，不適應(yīng)兒童的成長規(guī)律。取消學(xué)前班不是取消學(xué)前教育?！睏钊镎f，整個幼兒園教育就是學(xué)前教育，尤其是孩子進(jìn)入幼兒園畢業(yè)班后，幼兒園就會進(jìn)行升小學(xué)前的過渡、銜接教育，比如培養(yǎng)孩子學(xué)基本數(shù)學(xué)知識、簡單書寫，遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽講等習(xí)慣。這些都足以讓孩子升小學(xué)后，能盡快適應(yīng)。楊園長說，在我們幼兒園里有一個特殊的教室叫“模擬小課堂”，那里儼然一個小學(xué)教室。教室里課桌椅的擺放方式，也模仿小學(xué)教室的擺設(shè)，師生們在這里模擬小學(xué)課堂。每年的5月份，幼兒園都會組織小朋友到小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。六七月份，幼兒園有意識地培養(yǎng)孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的作息時間。

從幼兒園過渡到小學(xué)，客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大變化。針對小學(xué)一年級新生，小學(xué)老師也在積極探索，力爭讓每一位孩子都能“軟著陸”。

哈爾濱市解放小學(xué)校校長楊曉紅說，新生剛?cè)雽W(xué)的前幾個月，多少會有不同程度的不適應(yīng)。老師在為新生上課時，課程進(jìn)度會有意放慢。課堂和課后給孩子布置的任務(wù)比較簡單，主要是為了增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心和興趣。

“有的幼兒園可能認(rèn)為，小學(xué)取消了學(xué)前班，那么幼兒園就要加大學(xué)前教育的力度，多教孩子知識、多給孩子布置作業(yè)。其實(shí)這是沒必要的。”楊曉紅認(rèn)為，應(yīng)把架構(gòu)知識體系的任務(wù)交給小學(xué)，幼兒園要做的是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和品行。

專家：“幼小”銜接是關(guān)鍵

哈爾濱市教科所耿華老師認(rèn)為，孩子讀不讀學(xué)前班，不能一概而論，要就孩子的具體情況具體分析。如果孩子的能力發(fā)展不錯，孩子可以不讀學(xué)前班。如果孩子在各方面比同齡孩子表現(xiàn)得更為幼稚，則讀學(xué)前班更好。孩子從幼兒園到小學(xué)，過渡關(guān)鍵在于做好“幼小”銜接。

雖然專家強(qiáng)調(diào)，“幼小”銜接對于孩子進(jìn)入小學(xué)尤為關(guān)鍵，然而，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，孩子、家長和老師的期望存在一定偏差。很多家長不知道，從幼兒園到小學(xué)，什么是孩子需要的、擔(dān)憂的，什么是老師需要家長協(xié)助的、引導(dǎo)的。

專家認(rèn)為，一些家長認(rèn)為“幼小”銜接，就是讓孩子多認(rèn)識幾個字，多背幾首詩，甚至提前學(xué)習(xí)一年級教材。其實(shí)，行為習(xí)慣、生活能力、身體素質(zhì)、情感成長等非知識性的綜合素質(zhì)，這些被多數(shù)家長忽略的因素，卻是專家們最重視的部分。

省幼兒教育專家夏冬柏老師說，學(xué)前班的存在，經(jīng)歷了從幼兒園開辦到幼兒園和小學(xué)校共同開辦的階段。小學(xué)校開辦學(xué)前班，有增收的目的?？梢哉f，這也是幼兒園、小學(xué)校爭奪生源的重要原因。隨著九年義務(wù)教育制度不斷完善，不屬于義務(wù)教育范疇的學(xué)前班，必然將被淘汰。