最近，不少城市出臺(tái)條例禁止幼兒園教育小學(xué)化，而山東省教育廳早在2009年就明確要求，幼兒園不得搬用小學(xué)教材，不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得審批學(xué)前班。但是，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園早早就讓孩子們學(xué)習(xí)英文、漢字等。“4歲的女兒隔三差五就帶回作業(yè)，有時(shí)是用彩筆描英文字母，有時(shí)是學(xué)漢字。這么點(diǎn)孩子就要開(kāi)始寫作業(yè)？”張店的劉女士不想讓孩子過(guò)早被作業(yè)所累，卻又擔(dān)心不讓孩子寫作業(yè)，讓她日后養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

4月21日，記者調(diào)查了淄博數(shù)家幼兒園，發(fā)現(xiàn)有不少幼兒園的老師在教四五歲的孩子學(xué)習(xí)英文、漢字。記者隨機(jī)詢問(wèn)了幾名小朋友，蘋果、小狗，甚至蛋糕、咖啡等英文名稱，孩子們都能說(shuō)出英文來(lái)。不過(guò)，當(dāng)記者問(wèn)到“A、B、C”等英文字母如何寫時(shí)，小朋友們卻紛紛搖了搖頭。幼兒園負(fù)責(zé)人告訴記者，他們是在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)字詞的樂(lè)趣，通過(guò)字形字音掌握字意，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力、觀察力、邏輯思維能力等，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

而在不少私立幼兒園，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、加減法等內(nèi)容。

采訪中，一名家長(zhǎng)告訴記者，鄰居家的孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫不少字，“人家這樣上學(xué)時(shí)肯定能跟上趟，可我兒子在幼兒園啥也沒(méi)學(xué)，比人家落下一截呢?！?/p>

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)之所以讓孩子提前學(xué)小學(xué)課程，是擔(dān)心小學(xué)課程進(jìn)度過(guò)快，孩子不提前接觸跟不上，許多家長(zhǎng)更是將識(shí)字多少、會(huì)算簡(jiǎn)單的加減法、背唐詩(shī)作為衡量孩子在幼兒園的收獲。

據(jù)了解，有些私立幼兒園、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然也知道國(guó)家不提倡對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行小學(xué)課程教育,但為了“生存”，投家長(zhǎng)所好，教育上仍存在小學(xué)化傾向。

淄博市一幼兒園負(fù)責(zé)人指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”打亂了正常幼小銜接的程序。因?yàn)橛變簣@的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程的效果要比小學(xué)生差，而提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程后，有的孩子進(jìn)入小學(xué)后認(rèn)為已經(jīng)學(xué)過(guò)，而不認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而容易造成學(xué)習(xí)下滑。

同時(shí)，幼兒教育小學(xué)化，也會(huì)影響孩子的心理健康。不僅會(huì)增添幼兒的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)是培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間，保持輕松的心理狀態(tài)。