0到3歲是嬰幼兒身心發(fā)展的“黃金”時期，因此新一代的時尚父母們對于嬰幼兒早教的關注度可謂居高不下。但是不少父母因為缺乏正確的嬰幼兒早教常識，盲目地對孩子進行各種自認為很有用的培訓，而錯過了孩子智力開發(fā)的最佳時期。然而，作為父母應該明白的是：嬰幼兒早教絕不只是學畫畫、練練琴、識識字、背背詩那么簡單，而是科學地針對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎。

早教越來越受到重視

商報記者在采訪者中了解到，目前在海口有一定規(guī)模較為正規(guī)的早教機構(gòu)大概有5家。從2001年開始第一家早教機構(gòu)在?？陂_業(yè)時鮮有人問津，到2005年這類機構(gòu)逐步增多，許多家長開始了解這方面的信息，再經(jīng)過幾年的時間逐步淘汰掉一批不太正規(guī)的，直到2009年，?？诘脑缃虣C構(gòu)才逐步正規(guī)起來。

市民鹿小姐的孩子兩歲三個月了，在孩子1歲左右時她就把孩子帶到早教機構(gòu)。她介紹說，原本她的孩子是個較為拘謹不愛說話的孩子，自從在早教機構(gòu)上課一段時間后，性格開朗了許多，在陌生人多的場合不會害羞并且對陌生環(huán)境適應能力提高了，還學會了分享、有了時間觀念并且有條理地去做一些事情。

早教旨在開發(fā)潛能

據(jù)了解，許多家長在把孩子送到早教機構(gòu)學習之前往往會有“讓孩子不輸在起跑線上”的心理，認為早教機構(gòu)的作用是讓孩子超前學到許多知識，掌握許多技能，比不進行早教的孩子懂得更多，通常以孩子學習結(jié)果的好壞作為衡量早教好壞的標準。?？诮饘氊愒缃讨行牡墓ぷ魅藛T陳小姐對此表示，早教作為學齡前教育，和傳授知識的學校是有區(qū)別的，學習知識不是早教機構(gòu)的首要目的；早教機構(gòu)注重的是體驗式的教育，讓孩子在各種游戲中愉快地認知事物、感知世界，豐富他們的經(jīng)歷，潛移默化地開發(fā)他們在語言、社交、人格、情感、想象力、動手能力等方面的潛能，通過寓教于樂的方式讓孩子在音樂、藝術、育樂等課程中在快樂的學習氛圍里成長。

陳小姐介紹說，在早教過程中，知識是潛移默化無形的積累，而非單純地灌輸，只有當孩子具備豐富的感覺經(jīng)驗之后，才能形成對事物的清晰概念，理解事物內(nèi)在的關系。譬如在開發(fā)想象力的游戲中，老師會讓孩子了解到1不只是1，可以認為是一支筆或其它類形似1的事物，在這類游戲中拓展孩子的思維，讓他們的想象力的潛能得到開發(fā)。所以，早教并非專門讓孩子學習知識的地方，而是讓孩子為以后更好地學習打下堅實的基礎。

早教 父母也要參與進來

早教不單單是早教機構(gòu)的工作，也同樣需要孩子的家長的參與。

在采訪中，早教機構(gòu)的專業(yè)人士都表示，孩子的最好的老師其實是父母，早教不僅是針對孩子快樂地認知和學習，也會指導父母怎么去跟自己的孩子溝通與交流，父母的言行在很大程度上會影響孩子的人格發(fā)展，因此在早教機構(gòu)有不少是需要父母陪同孩子一起上的課程，讓孩子的潛能得到深入的開發(fā)。專家建議，平時在家中，父母每天應抽出一個小時的時間與孩子互動，這樣除了能讓家長和孩子更加親近，也能讓父母逐步調(diào)整自己與孩子的相處方式，在教育孩子方面起到一個正面作用，進而讓父母在與孩子溝通交流上能夠順暢，在孩子的早期教育上起到重要作用。