本周末申城公辦小學(xué)招生報(bào)名啟動(dòng)，各種“幼小銜接”輔導(dǎo)班進(jìn)入沖刺階段，而南京出現(xiàn)的12節(jié)課1.1萬元天價(jià)的“幼小銜接包過班”更是引來爭(zhēng)議。專家指出，家長要幫助孩子完成角色過渡，而不是學(xué)習(xí)各種小學(xué)課程。今年年初市教委召開全市幼兒園保教工作會(huì)議再次強(qiáng)調(diào)，“幼小銜接”不應(yīng)該成為學(xué)科化、小學(xué)化的一個(gè)理由。

輔導(dǎo)班“幫你進(jìn)最好的小學(xué)”

上周末，某青少年教育機(jī)構(gòu)的課堂上，幾個(gè)幼兒園大班的孩子在老師的帶領(lǐng)下，嘗試用英語對(duì)話。工作人員表示，最近是幼小銜接的“沖刺期”，全市的小學(xué)陸續(xù)開始招生報(bào)名，有的民辦學(xué)校會(huì)有面談，給老師留下良好印象，有利于孩子錄取。

“幫你進(jìn)入最好的小學(xué)”、“銜接班畢業(yè)完成20以內(nèi)加減法”……抓住家長希望孩子贏在起跑線上的心理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出各種廣告。

記者以家長的身份致電某培訓(xùn)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)其幼小銜接課程的內(nèi)容設(shè)置、上課時(shí)間等大都以小學(xué)為參照，一般每個(gè)班10人—12人，學(xué)習(xí)內(nèi)容是為孩子快速適應(yīng)小學(xué)生活作準(zhǔn)備，除拼音、數(shù)學(xué)邏輯、英語單詞等小學(xué)常規(guī)課程外，有些還開設(shè)美術(shù)等課程供家長選擇。

至于培訓(xùn)費(fèi)用，雖不及南京天價(jià)課程，一節(jié)課60元以上的價(jià)格也不便宜。

“入學(xué)愿望”強(qiáng)不強(qiáng)最重要

華東師范大學(xué)心理咨詢中心資深咨詢師陳默表示，“幼小銜接”對(duì)孩子來說是人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如處理得不好，會(huì)對(duì)孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)帶來不利，甚至造成尚未入學(xué)，就已有厭學(xué)情緒。

市教委先后推出《小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)指導(dǎo)意見》、《幼小銜接意見》等文件。市教委教研室黃瓊老師表示，不少家長認(rèn)為，幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的唯一辦法就是提早識(shí)字、學(xué)算數(shù)、讀拼音，對(duì)幼兒園的課程也提出這樣那樣的要求。事實(shí)上，“入學(xué)愿望”強(qiáng)不強(qiáng)，是否有“認(rèn)知興趣”和“良好的生活和習(xí)慣”等才是幼小銜接最重要的部分。

有些家長困惑，去外面學(xué)拼音，還不如幼兒園直接教識(shí)字。對(duì)此，有老師表示，不是完全反對(duì)教知識(shí)技能，而是更在乎孩子上小學(xué)的愿望、交往能力以及任務(wù)意識(shí)。二期課改的理念也需要家長們的支持。市教研室還特別為孩子家長編發(fā)了《幼小銜接家長手冊(cè)》，該手冊(cè)以問答的形式囊括了家長最擔(dān)心和最關(guān)注的50個(gè)問題，希望能解決家長的困惑。

小學(xué)老師喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子

家長們是否該聽一聽小學(xué)老師最喜歡什么樣的學(xué)生？盧灣區(qū)第一中心小學(xué)一年級(jí)語文童磊老師表示，熱愛學(xué)習(xí)的孩子是最受老師歡迎的。

幼兒園和小學(xué)最大差別是集體生活方式的轉(zhuǎn)變，孩子是否能較快適應(yīng)小學(xué)生活，更多取決于孩子的自控能力、良好的生活習(xí)慣、人際交往能力、傾聽的能力、看書的習(xí)慣、專注的能力等，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)的孩子后勁很強(qiáng)。

童老師說，提前接受一定的知識(shí)和能力訓(xùn)練不是不可以，但要根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)。有些孩子在學(xué)齡前已表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的興趣，遇到路上的路牌都要問，不知不覺就認(rèn)識(shí)了一些字；有些孩子對(duì)美術(shù)特別感興趣，有些則對(duì)數(shù)字好奇。是否讓孩子提前接受小學(xué)知識(shí)取決于孩子的興趣，若是為了學(xué)而學(xué)則沒太大意義。

“培訓(xùn)班水平參差不齊，導(dǎo)致一些孩子在進(jìn)小學(xué)時(shí)學(xué)到的拼音在發(fā)音上有些問題。如果是這樣的輔導(dǎo)班，還不如不學(xué)?！蓖蠋熣f。

幼兒園可做好“幼小銜接”

在前不久舉行的全市幼兒園幼小銜接研討會(huì)上，徐匯區(qū)科技幼兒園、普陀區(qū)豪園幼兒園、浦東新區(qū)蒲公英幼兒園等的做法得到家的肯定。

幼兒園的孩子每天面對(duì)的都是自己班的兩個(gè)老師，一個(gè)保育員，到了小學(xué)，每門課有不同的老師，很多孩子不能適應(yīng)那么多老師以及老師不同的上課風(fēng)格。最近，徐匯區(qū)科技幼兒園大班實(shí)行“走班制”，大班所有的老師輪流給其他班級(jí)的孩子“上課”，讓孩子每周看到不同的老師，在適應(yīng)的過程中，掌握和不同的老師互動(dòng)的能力，讓小耳朵學(xué)會(huì)傾聽不同老師的要求。

浦東蒲公英幼兒園的“家園互動(dòng)”則專門針對(duì)暑假真空地帶，聯(lián)合家長一體互動(dòng)，培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃的能力。