成為一名早教老師的門檻有多高？晨報(bào)記者應(yīng)聘后發(fā)現(xiàn)，在本市一些早教機(jī)構(gòu)，交一紙簡歷，上一天培訓(xùn)，就能立即“上班”。一名負(fù)責(zé)人說：“我們不是教育單位，不管那么多，只要寶寶玩得開心就好。 ”

早教的理論又有多先進(jìn)？很多早教老師自己也說不清。

早教市場讓人有些看不懂。

調(diào)查·家長

有用嗎？心里一連串問號

吳小姐是一名“80后”的媽媽，女兒今年兩歲多。此前，她的寶寶一直是“散養(yǎng)”。最近，看著身邊的朋友送孩子去早教中心，吳小姐也試著給女兒報(bào)了一年的早教班。然而，她的心卻始終懸著，學(xué)了有用嗎？老師怎么樣？家長又如何判別好壞？心里有一連串的問號。

事實(shí)上，同樣的問題也困擾著其他“新手爸媽”。本市多個(gè)母嬰論壇上，贊同的帖子說，早教有助于寶寶的未來，不僅是學(xué)習(xí)，還有性格。持“否定”意見的則稱，再好的早教中心都比不上父母的陪伴，“幾個(gè)年輕小姑娘陪小孩子玩玩，一年就要一兩萬元學(xué)費(fèi)，不值啊。”

調(diào)查·理論

很先進(jìn)!如何操作不清楚

如今的早教機(jī)構(gòu)，似乎披著一層神秘的外衣，如果你不帶寶寶去早教機(jī)構(gòu)，被謝絕進(jìn)入很普遍。業(yè)內(nèi)人士說，一些機(jī)構(gòu)怕被同行抄襲，“這多少也說明行業(yè)門檻低，有些上課內(nèi)容看一眼就能復(fù)制了?！边@一說法，亦得到一家早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的證實(shí)。

一家早教中心，置身徐匯區(qū)一個(gè)居民小區(qū)，門外貼著很大的一張海報(bào)——“美國的蒙臺梭利教育理論”。上前詢問這一理論具體內(nèi)容是什么，問了兩次，穿著制服的“老師”才回答，但涉及如何操作卻語焉不詳。

在她身后，三四個(gè)兩三歲的孩子在玩耍，環(huán)境有些嘈雜。問題是，這種“美國的蒙臺梭利教育理論”，最大的特色應(yīng)該是追求安靜、秩序。

對于“老師”是否專業(yè)，這些機(jī)構(gòu)的答復(fù)是：學(xué)前教育畢業(yè)，有資格證書。此后，晨報(bào)記者又以家長身份致電其他8家早教機(jī)構(gòu)，亦獲相同答復(fù)。有意思的是，當(dāng)晨報(bào)記者自稱應(yīng)屆生，前去應(yīng)聘“老師”時(shí)，僅一家明確表示只找專業(yè)的，予以拒絕；其他的都放寬標(biāo)準(zhǔn)表示可以錄用。

所有早教機(jī)構(gòu)反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的理論很先進(jìn)。但幼教專家說，本市一些早教課程，缺乏科學(xué)論證。比如，“蒙臺梭利”理論，最早源于“特殊教育”，后來才慢慢發(fā)展、演繹到早教領(lǐng)域。

調(diào)查·師資

不專業(yè)，也能很快當(dāng)老師

“明天來上班吧”，在看完晨報(bào)記者跳了3個(gè)舞后，本市一家早教中心的“園長”說。這是5月25日下午，面試結(jié)束時(shí)的場景。

此前一天，在看到一則招聘早教老師的信息后，晨報(bào)記者撥通了對方的電話，“帶一份簡歷，25日下午來一趟?！敝行奈挥谄謻|一家國際商業(yè)廣場。

一張白色的小圓桌旁，一份晨報(bào)記者自制的簡歷，交到“園長”面前。在她的名片上，職務(wù)是“主管”。看完簡歷后，“園長”說：“不專業(yè)沒關(guān)系。代幾節(jié)課，感覺好，就轉(zhuǎn)成兼職教師，每月拿3000元?！薄鞍凑諏殞殕⒚烧n模板做就行了?！薄皥@長”說，早教老師只是在課堂里，往里面添“磚”，這“磚”就是每個(gè)老師的個(gè)人魅力。這時(shí)，一個(gè)穿藍(lán)色外套的小男孩在大堂騎了一會兒木馬后，被一個(gè)早教老師領(lǐng)進(jìn)了教室?！皥@長”說：“你不用自己發(fā)揮，有專門的老師培訓(xùn)你。至于培訓(xùn)，一邊代課一邊進(jìn)行，每周四下午，周末兩整天。有些課，一周下來，你就能單獨(dú)上了。”在“園長”身后，燈光照著書架上一本《幼兒心理學(xué)》，有些耀眼。

此后，“園長”招呼兩個(gè)梳著馬尾辮的年輕女生。在一間10平方米大小的屋子里，電腦、電視機(jī)開著，幾十首兒童歌曲輪流播放，“學(xué)跳《小紅帽》吧。”其中一個(gè)“馬尾辮”，瞪著大眼睛說，她來這里不過半年，不過未來應(yīng)該不會留下，因?yàn)檫@里的老師流動性很大。

調(diào)查·觀點(diǎn)

“受教的應(yīng)該是家長”

華東師大學(xué)前教育系副教授張明紅說，早教更多的是讓寶寶戰(zhàn)勝所謂的“社交恐懼”，“經(jīng)常有人說，寶寶自信心增長了，這話有點(diǎn)不對。其實(shí)是寶寶不再害怕陌生人了。 ”

在張明紅看來，從早教中受益的不是寶寶，而是家長。因?yàn)椋职謰寢尩脤W(xué)會解讀寶寶的 “微行為”，一笑一顰，一舉一動，用到平時(shí)的生活中。目前的行業(yè)短板，主要是師資和課程。早教機(jī)構(gòu)分公辦、民辦。公辦的教學(xué)資源相對規(guī)范，民辦的良莠不齊。

張明紅舉例，有些機(jī)構(gòu)所謂“英語教學(xué)”，一堂課下來，老師說什么，寶寶沒聽懂，家長也沒懂。實(shí)際上，讓寶寶聽外語，關(guān)鍵是為他創(chuàng)造語言環(huán)境，但僅憑每周一次課，40分鐘，顯然不可能達(dá)到效果，“我想，早教，關(guān)鍵是讓寶寶通過各種游戲，獲得經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。 ”

張明紅說，判斷一個(gè)早教機(jī)構(gòu)的好壞，主要看這家早教的老師有沒有告訴家長：為什么設(shè)計(jì)這樣的課程，這個(gè)年齡的寶寶有什么特點(diǎn)，家長回家應(yīng)該怎么做。