孩子畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)限制太多

中國(guó)兒童中心教育活動(dòng)部部長(zhǎng)王秀江介紹，這次調(diào)查的對(duì)象是北京、上海的500多名五歲左右兒童。

在兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的繪畫(huà)行為進(jìn)行干涉稀松平常。有家長(zhǎng)對(duì)孩子的繪畫(huà)形象品頭論足；有家長(zhǎng)對(duì)孩子的繪畫(huà)載體進(jìn)行限制，比如不允許孩子在墻上作畫(huà)；有家長(zhǎng)限制孩子繪畫(huà)的方式，比如只允許讓孩子用筆畫(huà)，而不許用手或其他工具；有家長(zhǎng)限制孩子的作畫(huà)姿勢(shì)，比如只允許坐著畫(huà)，不允許趴著畫(huà)。報(bào)告表示，家長(zhǎng)的這些行為在某種程度上對(duì)孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮是不利的。

調(diào)查報(bào)告有一些頗有意味的數(shù)據(jù)。兒童最常用的繪畫(huà)載體是“紙”(占73.3%)，其次是“家具”(占16.5%)和“墻”(占4.4%)。67.9%的家長(zhǎng)不允許孩子在臉上畫(huà)畫(huà)，65.3%的家長(zhǎng)不允許孩子在墻上畫(huà)畫(huà)，79.3%的家長(zhǎng)不允許孩子在衣服上畫(huà)畫(huà)。16%的兒童最喜歡的繪畫(huà)姿勢(shì)是躺著(或趴著)畫(huà)畫(huà)，而這種姿勢(shì)是家長(zhǎng)選擇最少的姿勢(shì)。

調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，從創(chuàng)造力的三個(gè)維度——流暢性(即作品數(shù)量的多寡性)，變通性(即作品種類(lèi)的多樣性)和新穎性(即作品的獨(dú)創(chuàng)性)來(lái)分析這些兒童的繪畫(huà)作品，沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的兒童繪畫(huà)比家長(zhǎng)陪伴下的兒童繪畫(huà)創(chuàng)造力高。

專(zhuān)家認(rèn)為，兒童嘗試不同的繪畫(huà)載體，在不同繪畫(huà)載體上的繪畫(huà)經(jīng)歷和感受，是他們進(jìn)行選擇和創(chuàng)造的前提，家長(zhǎng)應(yīng)該努力讓兒童嘗試，豐富他們的繪畫(huà)體驗(yàn)和經(jīng)歷。王秀江強(qiáng)調(diào)，0—6歲孩子對(duì)色彩敏感，這時(shí)候應(yīng)該讓他們發(fā)展色彩方面的能力而不是學(xué)技巧或者完成一幅完整的作品，隨手涂鴉也許會(huì)造就未來(lái)的小畫(huà)家。

別看不慣孩子的信手涂鴉

有一次，畢加索在參觀完兒童畫(huà)展后，說(shuō)：“我在他們這個(gè)年紀(jì)就能畫(huà)得像拉斐爾一樣好，但我卻花了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何畫(huà)得像這些孩子一樣。”

模仿孩子畫(huà)風(fēng)的藝術(shù)大師有很多，比如畢加索和米羅，但家長(zhǎng)經(jīng)?？床粦T孩子的信手涂鴉。

杭州青少年活動(dòng)中心的美術(shù)老師周潔說(shuō)，現(xiàn)在家長(zhǎng)很重視培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，但要是陪伴孩子畫(huà)畫(huà)，就難免“插一腳”。比如涂鴉課上，家長(zhǎng)會(huì)用手機(jī)把老師的范畫(huà)拍下來(lái)，要求孩子“和老師畫(huà)得一樣”。有的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子“畫(huà)得像”，比如畫(huà)魚(yú)一定是只有兩個(gè)眼睛，蝴蝶翅膀一定要對(duì)稱(chēng)。在選顏色上，一些家長(zhǎng)也會(huì)限制孩子，比如，草地一定是要用綠色，天空一定是用藍(lán)色。有一次涂鴉課，一個(gè)女孩穿了一身粉紅，要求畫(huà)“粉紅色的鯊魚(yú)”，周老師覺(jué)得“其實(shí)這樣也很好”。在題材上選擇，也會(huì)限制，比如一些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子“森林里著火了，小動(dòng)物們?nèi)ゾ然?rdquo;題材“不健康”，畫(huà)森林里的故事，必定要求，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌，小兔子在草叢中玩耍。

“不光是引導(dǎo)不好，甚至?xí)姓`導(dǎo)。祖輩會(huì)特別明顯，有些在教室外面隔著窗子，都會(huì)沖進(jìn)來(lái)告訴孩子，你怎么畫(huà)得跟老師不一樣的！要跟著老師。”

多帶孩子看看畫(huà)展

杭州新華實(shí)驗(yàn)幼托園副園長(zhǎng)施偉晶對(duì)兒童繪畫(huà)有自己的研究。她覺(jué)得，太多家長(zhǎng)以成人眼光去審美，不了解也不理解兒童畫(huà)：“有些大人會(huì)說(shuō)，這些畫(huà)怎么歪歪扭扭。其實(shí)孩子隨便一畫(huà)，很生動(dòng)，很有靈氣，孩子畫(huà)的一朵花，你會(huì)感覺(jué)到花在跳舞，成人很難模仿。”

施老師說(shuō)，她很喜歡兒童畫(huà)，有時(shí)候會(huì)把幼兒園孩子們的作品拍下來(lái)，放在微信朋友圈分享。她有不少同學(xué)都在初高中當(dāng)美術(shù)老師，經(jīng)常會(huì)驚嘆：哇，太棒了，太好了！“他們也會(huì)建議說(shuō)，不能教，給他們看更多的大師作品，帶他們?nèi)ビ^察，就可以了。”

兩位老師都覺(jué)得，兒童畫(huà)畫(huà)，有自己的想法，有故事在畫(huà)里，家長(zhǎng)要保護(hù)好孩子的好奇心和想象力。

施老師建議，家長(zhǎng)要少管一些，但一定要多帶孩子觀察周?chē)氖挛铮^察色彩、造型，發(fā)現(xiàn)有意思的細(xì)節(jié)。另外，多帶孩子看畫(huà)展，欣賞各類(lèi)美術(shù)作品，“看的時(shí)候千萬(wàn)不要說(shuō)，你要這樣畫(huà)那樣畫(huà)，孩子會(huì)有壓力。”但可以和孩子探討，你覺(jué)得畫(huà)的是什么，并肯定孩子的想法。“多肯定多鼓勵(lì)。引導(dǎo)孩子嘗試不同的方法，豐富想象和表現(xiàn)力。”對(duì)于孩子喜歡的涂鴉，施老師建議，家長(zhǎng)一定要讓孩子“充分”涂鴉，不要孩子沒(méi)涂幾下，家長(zhǎng)就要求“你畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧，畫(huà)個(gè)什么線(xiàn)吧”。

孩子覺(jué)得畫(huà)畫(huà)也是一種游戲，怎么舒服怎么開(kāi)心怎么來(lái)。但家長(zhǎng)會(huì)糾結(jié)，衣服畫(huà)臟了，墻畫(huà)得亂七八糟怎么辦。穿上倒背衣，作好防護(hù)措施，再適當(dāng)引導(dǎo)。比如有些家長(zhǎng)受不了孩子畫(huà)墻上，就給他大一點(diǎn)的紙，讓他覺(jué)得大的紙上畫(huà)畫(huà)也挺快樂(lè)的：“這個(gè)階段需要家長(zhǎng)去保護(hù)。有好的觀察能力，有創(chuàng)造力，喜歡畫(huà)畫(huà)，以后再學(xué)繪畫(huà)技能技巧也沒(méi)問(wèn)題。”