“熊孩子”令人抓狂的力量堪比“大規(guī)模殺傷性武器”，在他們的腦子里似乎根本就不存在“規(guī)則”這兩個(gè)字；他們好動且破壞力強(qiáng)，無厘頭的要求往往惹得父母頭疼不已，當(dāng)領(lǐng)教到這些孩子的殺傷力，親朋好友也擺出一副“咬牙切齒”的樣子。“熊孩子”會在上課時(shí)在教室亂跑，會在酒店餐桌旁踩凳子上桌子，會在客人家中上演“大鬧天宮”……“熊孩子”兇猛來襲，究竟是誰之過？家庭生活中怎樣讓孩子懂規(guī)矩、講禮儀？父母從何處入手，才能培養(yǎng)孩子的服從意識、自我約束力和控制力？

“熊孩子”攜“災(zāi)難”來襲

“熊孩子”這一稱呼來源于北方，網(wǎng)絡(luò)上“熊孩子”被網(wǎng)友們界定為那些好奇心強(qiáng)、脾氣倔強(qiáng)、對他人的個(gè)人空間不尊重亂翻東西、搞破壞的孩子。

網(wǎng)友“養(yǎng)小白”吐槽稱：近日去逛商場，電動扶梯突然停了，正在納悶的時(shí)候管理人員過來了，跟乘電梯的顧客道歉，然后蹲下用鑰匙重新啟動了電梯。接著管理人員努力壓著怒火跟在一小屁孩后面，直喊“這誰家孩子啊？家長呢？家長呢？”原來是這個(gè)“熊孩子”按了電梯的緊急制動按鈕……

網(wǎng)友“月色撩人”表示自己的表弟也是“熊孩子”一個(gè)：“我下班回家發(fā)現(xiàn)梳妝臺上一片狼藉，指甲油淌了一桌子。幾乎所有的化妝品都讓表弟給禍害光了。粉餅、眼影什么的都碎掉了，還搞得一桌子都是?？诩t斷了，顯然是用來在鏡子上寫字時(shí)弄斷的。”

今年8月份，人人網(wǎng)“新番吐槽”主頁的維護(hù)者“新一君”讓更多的人看到了“熊孩子”的無敵威力，怎樣與“熊孩子”斗智斗勇也成為網(wǎng)友們熱議的話題。事情經(jīng)過大致是：新一君表姐的柜子里收藏了二十幾個(gè)“手辦”(動漫模型，可拆)，但回家后發(fā)現(xiàn)基本都被肢解毀壞了，另外價(jià)值萬元的耳機(jī)也不見了，且電腦硬盤中的資料被刪，損失約有三萬元。而這一切，都是來串門的親戚家的“熊孩子”闖的禍。

當(dāng)“新一君”表姐試圖禮貌地和孩子父親溝通時(shí)，對方稱小孩子不懂事，壞了就賠，最多愿出500元來賠償。當(dāng)“新一君”表姐表示損失過萬后，對方開罵了并責(zé)怪“新一君”表姐自己放置東西不妥當(dāng)。交流未果后，“新一君”表姐想訴諸法律解決此事。

孩子頻頻闖禍，父母責(zé)無旁貸

“在學(xué)校，‘熊孩子’基本代表這樣一小類學(xué)生：他們具有好奇心和破壞力、脾氣倔強(qiáng)、不服從規(guī)則、不通情理。坦誠地說，孩子在家怎么鬧騰，家長采取什么樣的措施去管教，那是父母們的自由，但是，如果孩子一路‘熊’進(jìn)學(xué)校，甚至踏入社會還‘熊’，到時(shí)頭疼的就不只是孩子的父母了。”鄭州一中專職心理教師、國家二級心理咨詢師許小安指出，在國人尊老愛幼的氛圍中，向來都有對小孩子的溺愛和縱容成分，總覺得孩子是需要愛護(hù)和寵溺的。“有一點(diǎn)是肯定的，若非情有可原的殘障等客觀原因，孩子不可能天生就是一副‘熊樣’。我們應(yīng)當(dāng)注意到，幾乎每個(gè)‘坑爹’的‘熊孩子’背后，都站著‘坑孩’的‘熊爸’、‘熊媽’。”

“家庭教育如果不能從小管束住孩子的‘熊性’，最后跟著受害的還是曾經(jīng)一路撒手不管的父母。在家里孩子不受家規(guī)的約束，將來孩子入校也接受不了校規(guī)，當(dāng)孩子踏入社會甚至?xí)|及法律底線。” 國家一級心理咨詢師、國際注冊高級心理咨詢師彭熠表示，一些長大后的“熊孩子”會出現(xiàn)不同程度的適應(yīng)不了環(huán)境、人際關(guān)系障礙等問題，這都是父母無原則順從孩子，溺愛孩子造成的惡果。“‘熊孩子’在家里，通常是家長想方設(shè)法去適應(yīng)孩子。家長有溺愛自己孩子的權(quán)利，但每位父母都應(yīng)深知，任何一個(gè)‘熊孩子’，都終有走出家庭踏入社會的那一天，社會沒有無條件忍讓‘熊孩子’的義務(wù)。”

營造自由而不放縱的成長環(huán)境

自然樹蒙特梭利教育專家姚輝乾指出，因自然賦予成長中的生命特有的力量，孩子一切從無開始，從呱呱墜地到會走路、說話、吃飯、寫字……逐步完成一件件“看似不可能的任務(wù)”，以適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的世界。意大利幼兒教育學(xué)家、蒙特梭利教育法的創(chuàng)始人瑪利亞·蒙特梭利指出幼兒發(fā)展的主要動力有兩個(gè)：一個(gè)是敏感力，另一個(gè)是吸收性心智。

“當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子內(nèi)心會有一股無法遏止的動力，驅(qū)使孩子對自己所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。這段時(shí)期被稱為敏感期、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。孩子在2歲半到6歲時(shí)處于社會規(guī)范敏感期，開始逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。”姚輝乾特別強(qiáng)調(diào)，孩子在2歲多時(shí)處于人生的第一個(gè)反叛期，孩子的一些不當(dāng)行為只是在探索，如果父母此時(shí)有不當(dāng)定性，孩子就真的會出問題。

姚輝乾指出，3歲之前的孩子沒有服從意識和服從能力，家長的說教根本沒有用，但是父母的“身教”很有用。孩子的吸收性心智在不時(shí)地吸取周圍的信息、行為來構(gòu)建自己，變成自己內(nèi)心深處意志的萌芽，所有這些都發(fā)生在意識層面之下。“‘熊孩子’好動有先天因素，更有家庭環(huán)境的因素。父母給孩子灌輸規(guī)則意識越早越好，要意識到孩子的規(guī)則來自家長，家長的身教起決定作用。在自由的環(huán)境里，孩子對于父母制定的規(guī)則是不抵觸的，父母提出規(guī)則的建議時(shí)，他們往往愿意接受，并逐漸內(nèi)化成自身的規(guī)則，所以，營造自由而不放縱的成長環(huán)境是關(guān)鍵。”

3到6歲的孩子

服從能力最高

3到6歲的孩子已經(jīng)有服從能力和意識了，他們的服從能力很高。“這時(shí)，孩子開始對規(guī)則的建立與遵守顯得格外在意。很多幼兒園的老師以為自己講得好，孩子們很愛聽，就滔滔不絕地講，其實(shí)這只是兒童的服從意識在起作用。孩子們在這個(gè)年齡，已發(fā)現(xiàn)自己與成年人相比有很多不足的地方，他們只是喜歡聽成年人的話而已。”姚輝乾說，從上小學(xué)開始，這些孩子甚至只聽老師的而不聽家長的，回家給父母說話的口頭禪就是“我們老師說”，有時(shí)家長會覺得自己的孩子簡直把老師的話當(dāng)“圣旨”了，這讓一些父母覺得很不舒服，“處于社會規(guī)范敏感期的孩子，更喜歡服從權(quán)威。”

“父母給孩子灌輸正確的道德觀念和社會規(guī)則，耐心教孩子辨別是非曲直，并強(qiáng)調(diào)社會法律和道德的容忍底線，這是家庭教育的重中之重。‘孩子小，不懂事’，絕不該成為父母為孩子和自己開脫責(zé)任的‘擋箭牌’。家長更不能給孩子灌輸‘犯了錯(cuò)爸媽扛’的錯(cuò)誤思想，讓‘熊孩子’有了一‘熊’到底的勇氣和底氣。”彭熠表示，讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，學(xué)會自己承擔(dān)責(zé)任，對事情進(jìn)行有條不紊的規(guī)劃，這樣才能幫助孩子形成良好的自律能力。

需要注意的是，有時(shí)父母會忘記或違背一些規(guī)則，比如告訴孩子過馬路要“紅燈停、綠燈行”，自己卻總是闖紅燈。家長一邊說教孩子，一邊卻成為規(guī)則的破壞者。這樣的行為，會對孩子好的規(guī)則意識的形成產(chǎn)生消極影響。

幫孩子建立起

遵守規(guī)則的習(xí)慣

心理學(xué)大師威廉·詹姆斯說過：播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

5歲半的小翔和爸爸一起下圍棋，小翔求勝心切，不按照游戲規(guī)則下棋。一向?qū)檺蹆鹤拥陌职?，這回卻翻臉不允許小翔這樣做了。他堅(jiān)決地告訴兒子，規(guī)則不能因?yàn)樗粋€(gè)人而改變，若想贏得勝利就要靠自己。剛開始，小翔因爸爸堅(jiān)決的態(tài)度感到不開心，繼而大聲哭鬧，要求爸爸改變規(guī)則。但是爸爸并不買賬，依舊堅(jiān)持自己的原則。最后，小翔只得妥協(xié)，老老實(shí)實(shí)遵守規(guī)則下起棋來。

那么，父母該如何幫孩子建立起遵守規(guī)則的好習(xí)慣呢？“在家中設(shè)立一個(gè)孩子能夠接受的、符合情理的家規(guī)，這是培養(yǎng)孩子自控能力并喚醒孩子是非觀的一個(gè)重要開端。在執(zhí)行過程中，每一個(gè)家庭成員都要遵守，保持家規(guī)的公正性，孩子慢慢會意識到自己可以在規(guī)則中尋求公平，當(dāng)有人打破規(guī)則時(shí)要受到懲罰，甚至他可以通過規(guī)則來維護(hù)自己的權(quán)利，從而獲得安全感。”許小安指出，家長要尊重孩子的規(guī)則意識，切忌強(qiáng)迫孩子去做一些違背他自身規(guī)則的事情，否則孩子的規(guī)則意識的發(fā)展有可能會產(chǎn)生混亂，并對他的心理造成傷害。“父母通過科學(xué)的引導(dǎo)，使孩子逐步建立并完善好的規(guī)則，這樣孩子就會將執(zhí)行這些規(guī)則變成他的自身需要，有助于孩子的健康成長。”