中國青少年研究中心副主任、教育專家、《拯救男孩》的作者孫云曉認為，中國的幼兒園男教師太少，小學的男教師也太少，這樣的成長環(huán)境對男孩子的發(fā)展非常不利。

“客觀上，校園里男老師少，容易導致孩子陽剛不足。”孫云曉對記者說，男老師和女老師給孩子的影響是不一樣的，特別是一些行動風格、運動方面，是有差異的。比如，男孩子好動，好動是男孩子探索這個世界的重要特征，好動很容易惹禍，女老師呢，往往不太喜歡好動的孩子。男老師就不一樣，他們注重孩子的運動，孩子淘氣一點，好動一點，會包容他們。

“我們和北京師范大學做了一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生、女生在學習方式上有很大的差異，男生喜歡運動、實驗操作和計算機，女生的強項在于語言溝通、閱讀和聊天。”孫云曉說，這種學習方式上的不同，在當前女教師占絕大多數(shù)的小學校園里，男生容易被忽視。

“女老師喜歡文靜、聽話、乖巧、細心的學生，這些方面女生有優(yōu)勢。另外，小學里男生的發(fā)育、語言的發(fā)展比女生晚，讀寫能力不如女生，于是男孩就壓抑，覺得‘我不行，我不如女生！’不知不覺中，很多男生在行為上向女生靠攏，要像女生一樣。”孫云曉說，這種方式容易導致男孩女性化。

孫云曉說，哈佛大學做過研究，發(fā)現(xiàn)人的發(fā)展有兩個目標，一個是親密性，一個是獨立性。女性往往容易培養(yǎng)孩子親密的愛、細膩、友善、呵護；而男性，父親和男教師，容易培養(yǎng)孩子的獨立性，勇敢、頑強、守規(guī)則。

“我認為，當一所小學里，男老師的人數(shù)占30%左右，是比較理想的狀態(tài)。”孫云曉說，上海有一所小學，男老師接近女老師的三分之一，光體育老師就有7位男教師，這種力度是非常強的。“這所學校把運動成績看作第一成績，學校的足球非常發(fā)達，舉辦過上海全市的小學生足球賽，男孩在這樣的學?？隙ú粫阂帧?rdquo;