智商是人腦智力的量化表現(xiàn)形式，但是由于人類大腦結(jié)構(gòu)復(fù)雜，區(qū)域劃分精細(xì)、溝回深深淺淺，到目前，人類自己都尚無法將大腦研究透徹，關(guān)于智力的研究自然也一直懵懵懂懂。

所以，判斷智力高下，智商的評分標(biāo)準(zhǔn)也不一而足。世界更是有不少專家投入到此類研究中。近期，就有一項(xiàng)新研究表明，幼兒時(shí)期的繪畫水平與未來智力發(fā)展相關(guān)。

四歲看未來智商？

“三歲看大”，是我國民間的一句俗語，意為孩子小時(shí)候受到的熏陶和教育，所表現(xiàn)出的個(gè)性，將會延續(xù)終身?，F(xiàn)在，這句話被英國倫敦大學(xué)國王學(xué)院醫(yī)學(xué)研究委員會的科學(xué)家們，通過實(shí)驗(yàn)證明為“四歲繪畫水平可以判斷未來智商”。日前，他們發(fā)表在《心理科學(xué)期刊》上的新研究指出：簡單的繪畫測試就能預(yù)測兒童今后的智商水平。

研究人員選取了7700多對4歲左右的雙胞胎，要求他們繪制另一個(gè)孩子的畫像。根據(jù)畫像的詳細(xì)程度，給出0~12分的評分。若繪畫中包括面部特征（如眼睛和鼻子），或身體其他部位（如頭發(fā)、臂部和腿部），會得到額外加分。除繪畫測試，孩子們還接受了語言性和非語言性智商測試。10年后，當(dāng)這些孩子14歲時(shí)，研究人員要求他們參加了另一項(xiàng)新的智商測驗(yàn)。研究結(jié)果顯示：4歲時(shí)參加繪畫測試得分高的孩子，在14歲時(shí)智商水平更高。

報(bào)道稱，如果孩子能在四歲左右時(shí)比較準(zhǔn)確地畫出人形的圖案，那當(dāng)他們到青少年時(shí)期，智商會比其他同齡孩子要高。

別讓智商測試“蒙了眼”

中國科學(xué)院心理研究所溝通研究中心主任王文忠在接受記者采訪時(shí)表示，到目前為止，在科學(xué)上都沒有對智力公認(rèn)的概念，測量智力的方法更是千差萬別。但是，人的心理活動是對物質(zhì)世界的反映，幼兒的自由繪畫正是這種反映的一種很直接的體現(xiàn)方式。

“畫的細(xì)節(jié)多，表明幼兒精細(xì)動作發(fā)展的好，觀察事物比較敏銳；畫的輪廓性強(qiáng)，表明幼兒已經(jīng)對此事物有了一個(gè)整體認(rèn)識。所以，幼兒繪畫是能夠反映他們心理活動的一些基本特征的。”王文忠說。

“如果僅僅是通過孩子繪畫水平判斷智商高低，顯然是不科學(xué)的。”浙江理工大學(xué)心理系教授劉澤文在接受《中國科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)說，“從智商測量方式上，目前國際通用的是韋氏智力測量。它包括言語和動手操作兩部分，具體分為11個(gè)方面。這樣的評價(jià)才客觀。”

不過，發(fā)明韋氏智力測量法的大衛(wèi)·韋克斯勒是在1955年創(chuàng)建的，隨著時(shí)代變遷，人類對于事物的認(rèn)知水平“水漲船高”，為了更好地適應(yīng)大腦的進(jìn)化，智力測量表也被后人不斷改進(jìn)。

“我國是在1986年引進(jìn)了韋氏智力測量，經(jīng)過不斷修訂。目前國內(nèi)使用最新的版本是1994年中科院心理所修訂、符合我國國情的智力測試。”劉澤文說，“如果家長們想了解孩子的智力發(fā)展水平，可以選擇到專業(yè)機(jī)構(gòu)做智商測試。專業(yè)機(jī)構(gòu)給出的分?jǐn)?shù)往往是一個(gè)區(qū)間，比如110到120之間，準(zhǔn)確率也會有百分比。但是，值得注意的是，對于智商測試的分?jǐn)?shù)，家長要有相對客觀的看法。”

同時(shí)，劉澤文強(qiáng)調(diào)，智商與個(gè)人成就沒有必然的關(guān)系，建議家長不要把孩子的智商看得太重。在人的一生中，智商是發(fā)展變化的。按照韋克斯勒提出的觀點(diǎn)，人類在25歲之前，智商呈線性增長，25歲后進(jìn)入高峰期。而在35歲后，則會呈現(xiàn)下降趨勢。

兒童發(fā)展教育莫缺席

“目前，國際上較為公認(rèn)的說法是，人類智力水平70%來自遺傳，不僅包括來自父母的遺傳，更涵蓋了家族的遺傳。”劉澤文說。同時(shí)，后天的教育不可或缺。“隨意涂寫，是幼兒一種自由游戲。通過提供相關(guān)的材料，創(chuàng)造合適的環(huán)境，提供模仿的對象，幼兒的任何一種表現(xiàn)都可以提高，當(dāng)然繪畫能力也可以提高。”王文忠說。

當(dāng)然。不同的孩子，需要不同的方法。從極端的例子來說，聾啞兒童就不能學(xué)口語，只能學(xué)手語；沒有四肢的兒童，就不能學(xué)傳統(tǒng)意義上的用手拿筆的繪畫，只可能學(xué)習(xí)用嘴叼著筆、用下巴控制鍵盤和鼠標(biāo)的計(jì)算機(jī)繪畫。人的發(fā)展，是自身素質(zhì)與環(huán)境復(fù)雜作用的結(jié)果。

作為一名心理學(xué)研究者，尤其是一名中國本土化的動力溝通理論和技術(shù)的倡導(dǎo)者，王文忠相信，幼兒發(fā)展的關(guān)鍵，是父母或其他監(jiān)護(hù)人與他們溝通的質(zhì)量。決定這種溝通質(zhì)量的核心要素，是監(jiān)護(hù)人對幼兒敏銳的觀察，以及監(jiān)護(hù)人內(nèi)心深處的幼兒圖像的輪廓是否完整、細(xì)節(jié)是否豐富、是否具有變化和發(fā)展的可能性。“也就是說，父母和身邊人對幼兒的觀察，以及他們心中關(guān)于幼兒的畫像，影響著幼兒的發(fā)展。”王文忠說。

倫敦大學(xué)國王學(xué)院精神病學(xué)教授羅莎琳德·雅頓也在報(bào)道中指出，畫畫并不能提高孩子的智商，但是可以讓孩子變得善于觀察周圍的事物，從而開拓思維。而且，父母也不用為孩子畫畫太糟糕而擔(dān)心。因?yàn)橛绊懼橇λ降囊蛩赜泻芏?，比如遺傳和外部環(huán)境因素等。“繪畫水平并不決定智商高低，我們只是發(fā)現(xiàn)這兩者之間存在著細(xì)微的聯(lián)系。”