今天是第30個教師節(jié)。老師的內(nèi)涵正隨著時代的變化而變遷，很多人注意到，如今社會上稱呼的“老師”，已不再是“三人行，必有我?guī)?rdquo;里的那個老師了。一位名叫“雪山風(fēng)光”的網(wǎng)友建議：規(guī)范使用“老師”這一稱呼，以免被濫用。

觀點】

老師被亂稱呼 該管管？

“雪山風(fēng)光”說，近年來凡是有點名氣甚至沒有名氣的人，在公眾場合都被稱為老師，而且這些人也沒有表現(xiàn)出“拒絕”的意思。他特意選在教師節(jié)前提出這一建議：在他看來，“老師”是個尊稱，并非任何人都可以“受”得起，他擔(dān)心“老師”這個稱呼的亂用會毀掉教師的職業(yè)尊稱，所以希望文化教育部門能給社會大眾和媒體一個正確的引導(dǎo)。

支持】

濫用可能導(dǎo)致被褻瀆

作為教育界人士，大連理工大學(xué)博導(dǎo)柳中權(quán)和“雪山風(fēng)光”的看法相似。他表示，自己喜歡被稱為老師，愛惜這個稱呼。同時擔(dān)心“老師”這一稱謂被泛化可能導(dǎo)致兩種危害：在一些場合被濫用而導(dǎo)致被褻瀆；泛化濫用后從業(yè)教師的自豪感下降。

“現(xiàn)代人面臨一個稱謂困境的難題。‘同志’已經(jīng)很少被使用，‘先生、小姐’這類稱呼在一定領(lǐng)域又帶有‘特殊行業(yè)’之嫌。因此，年輕人或資歷淺的人在稱呼比他們年長或資深的人時常常會選用‘老師’這個稱謂。”柳中權(quán)認(rèn)為，“老師”并非萬能稱謂，這個稱呼應(yīng)該被嚴(yán)格界定。老師是一種含有“精神導(dǎo)師”的特定稱謂，一般只能用于對教育界以及其他領(lǐng)域中權(quán)威人士的稱呼。

反對】

沒有貶義，也不是專屬名詞

不過，外交部原禮賓司參贊馬保奉卻持相反意見。他認(rèn)為“老師”既尊重又親切，較之“先生”，更拉近了彼此之間的距離。對“老師”的喊法，他保持一種相對認(rèn)可的態(tài)度。馬保奉認(rèn)為，稱呼別人“老師”時，就將自己擺在學(xué)生的地位，因而凸顯了對對方的敬意。

著名作家魏明倫則認(rèn)為，“師”當(dāng)然不能亂喊，但老師并不是教師的專稱。“老師就是一種尊稱，在有的語境里面，純粹就是一種客氣話。”語言本身就是一條流動變化的“河流”，像“老大”一詞，最早僅限于家庭內(nèi)部的長子或黑社會，現(xiàn)在到處都是“老大”。“個人覺得，老師這個稱呼，沒有貶義，也不是專屬名詞。每個時代都有自己流行一段時間的稱謂，大家大可不必為老師這個詞語有過多聯(lián)想。”魏明倫說，不管是過去還是現(xiàn)在，老師都是一種流行稱謂，不如就把它當(dāng)做一種交流方式，喊的人再多，也不會把教師這個職業(yè)貶低。

調(diào)查】

被喊“老師”原因

“找不出其他稱呼”排第一

對于老師稱呼被泛用現(xiàn)象而進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，100個人里97人有被稱為“老師”的經(jīng)歷，而稱呼他人為“老師”的原因，“找不出其他的稱呼”、“顯得更為尊敬”、“大家都這么喊”三個原因名列前三。雖然絕大多數(shù)的被調(diào)查者都有過被稱“老師”的經(jīng)歷，但“老師”這個稱呼仍然有著比較明顯的行業(yè)差別。“文化行業(yè)”、“媒體”、“演藝界”這三個行業(yè)，排在使用頻率榜前三名。

74% 認(rèn)為“老師”這一稱呼不是特定的稱呼，而是可以廣泛用于各種場合的稱呼。

79% 認(rèn)為最容易被稱為“老師”的場合，不是在學(xué)校里，而是在電話中，而他們也習(xí)慣在電話中稱呼陌生人為“老師”。

88% 有被“第一次見面或初次打交道的人”稱為老師的經(jīng)歷。

75% 在自己不知道如何稱呼對方時，就會想到用“老師”。

網(wǎng)評】

@搖滾曉天：一種習(xí)慣吧，而且也確實找不到更合適的稱謂。

@0and：就一稱呼而已啊，和叫“師傅”一個意思，表示在某個領(lǐng)域或者崗位的尊稱吧。

@白麗：不知道對方的年紀(jì)和職位，老師這兩個字最為合適，即使年紀(jì)較小的人聽到了也不會見怪。

@不老：老師已經(jīng)不再是帶有職業(yè)內(nèi)涵的稱謂，而是變成了一種社會的泛稱，甚至變成了普通人的交際稱呼，這可能是中國獨有的一種奇特的社會文化現(xiàn)象。為什么老師的稱謂現(xiàn)在被如此泛化？往深了說，當(dāng)前由于我國正處在社會轉(zhuǎn)型期間，因此出現(xiàn)了許多新的階層和利益群體，人們嘗試著選擇多種泛稱，企圖涵蓋社會各種階層和利益群體，老師稱謂的泛化就是其中的一種選擇。

@何勇海：擔(dān)心“老師”稱謂被泛化，可能導(dǎo)致教師職業(yè)被褻瀆，進(jìn)而呼吁規(guī)范使用“老師”這一稱呼，是號錯了脈、開錯了藥。褻瀆教師職業(yè)，導(dǎo)致從業(yè)教師自豪感下降的，并不是“老師”這一稱謂的泛化，而是“志于道，據(jù)于德，依于仁”的“老師”精神的失落，比如體罰學(xué)生、有償家教、收受禮品等。與其呼吁規(guī)范使用“老師”稱呼，不如呼吁“老師”精神回歸，愛惜“老師”的羽毛。