被打老師怕影響學生前程 不愿接受采訪

校方稱，涉事男生多次與其他師生發(fā)生沖突，但其尚在義務教育階段，學校對他無可奈何

老師不能體罰學生，學生也應該尊重老師。但3月20日，在樟木頭中心小學，教美術(shù)的陳老師因收作業(yè)時和四年級學生阿彬（化名）產(chǎn)生口角，進而遭到后者的暴打。此事引起陳老師舊傷復發(fā)，入院治療，至今還在休養(yǎng)中。

涉事學校方面表示，阿彬或因家庭教育原因患有狂躁癥，已多次因為一些小事與其他師生發(fā)生沖突，但因其還在義務教育階段，學校也對他無可奈何。

四年級男生不交作業(yè)暴打女老師

3月20日，星期五下午，樟木頭中心小學4（1）班的學生都在上美術(shù)課。四十多歲的女教師陳某，正在教學生們畫畫。

下午4時許，臨近下課時，陳老師逐一收起學生們的作業(yè)本。她來到阿彬的座位前，阿彬不愿意交作業(yè)，陳老師隨即拉了一下，雙方爭吵了幾句。之后，令所有學生感到震驚的一幕出現(xiàn)了。

據(jù)目睹整個過程的學生阿琴（化名）告訴記者，“陳老師要收他（阿彬）的作業(yè)本，但他拉著不放手。后來，他突然站起來，抓住老師的頭發(fā)，打她的頭，又用膝蓋頂老師的肚子，最終將陳老師掀翻在地，還坐到了她身上。”

阿琴說，看到這種情況后，大家都嚇得趕緊跑出教室，有學生跑去向校領(lǐng)導匯報。

隨即，胡副校長趕到現(xiàn)場，將阿彬帶出教室，并通知其家長過來，處理這起打人事件。

孩子家長的態(tài)度讓學校失望

日前，胡副校長受訪時回憶說，“我趕到教室時，阿彬站在座位附近，而陳老師站在講臺旁邊，臉色看起來很不好，學生們則都跑到教室外面了。”

胡副校長隨即給阿彬的媽媽打了電話，但對方的口氣讓胡副校長有點失望。

“阿彬的媽媽竟然說，‘我現(xiàn)在比較忙，你有什么事情找我老公去處理吧’。”胡副校長說。

胡副校長有些無奈。在他的印象里，已記不清這到底是第幾次通知阿彬的父母來學校處理類似的問題了。

擔心學生前程 被打老師拒絕采訪

而在陳老師住院期間，阿彬父母沒有支付過醫(yī)藥費，僅僅表示愿讓孩子買點水果過去道歉。至于醫(yī)藥費，“你們要索賠，就到法院告吧，如果法院判下來，該我們承擔，我們也會承擔。”胡副校長轉(zhuǎn)述阿彬媽媽的話。

據(jù)記者了解，阿彬父母是江西人，在樟木頭做潤滑油生意。日前，記者通過校方轉(zhuǎn)達了采訪要求，但最終遭到阿彬父母的拒絕。

隨后，記者采訪了尚躺在病床上的陳老師。陳老師表示，“阿彬還是未成年人，我也不想把這件事鬧大，以免影響他的前程?，F(xiàn)在，我還在打針，情緒很低落，你們就讓我安靜安靜吧。”

4年4名老師遭打 校方建議找根源

隨著對這個學生了解的增加，有老師曝出，這個學生從一年級至今，已經(jīng)和多名老師有過肢體沖突或言語侮辱，就連做錯題被扣分也會施加暴力。真有此事嗎？

語文老師說，曾經(jīng)因為一次作文扣了阿斌15分，險些被他用課桌砸傷腦袋。

樟木頭中心小學語文老師：“作文是寫一件什么事，就直接寫一個動物文章上來，然后就直接扣他15分。然后他覺得我扣了他很多，他的分數(shù)很低，他就很不高興，拿桌子砸過來，但是沒有砸到。”

語文老師稱，入校4年來，至少有5個老師吃過這樣的“虧”。

樟木頭中心小學語文老師：“不開心就是打人，應該4個左右，加上這個陳老師，應該是5個老師吧。（記者：罵還是打？）應該4個打過，一個是罵過。”

樟木頭中心小學學生：“上一屆的體育老師也被他打了，就是因為他上課的時候跟別人玩，體育老師就罵他，然后他就發(fā)火，他就打老師。”

樟木頭中心小學學生：“我前面的那個人跟他玩，然后他不小心惹到他了，他就突然追著我前面的同學，然后那個同學無可奈何，只能跑進女廁所，然后阿斌就沒有沖進去。”

胡副校長說，從阿斌一年級至今，多名老師學生投訴他，但狀況依然持續(xù)發(fā)生。

樟木頭中心小學胡副校長：“他平常這樣子是很好的一個人，但是一發(fā)怒的時候，他就跟你來硬的了，不能說他，以前也道歉過很多回，寫也寫了那些東西，他剛寫了那個東西沒多少天，他家長我跟他接觸過六七次了。”

莞事記者多方嘗試，但尚未聯(lián)系到家長本人。而校方希望學生家長能夠帶阿斌同學前往醫(yī)院診斷，避免類似的事情重演。

樟木頭中心小學胡副校長：“我也直接跟他講，你要帶他去看醫(yī)生，或者心理醫(yī)生。”

樟木頭中心小學語文老師：“這個孩子我覺得他可能會有一點精神上的一種病，或者是狂躁癥，因為他真的一不開心就是打人，他不會有其它的發(fā)泄方法，他就是打人，第二個也是家庭問題。”

不知道是孩子本身的問題，還是家庭環(huán)境或者父母教育環(huán)節(jié)的問題，無論如何，都希望家長好好想想辦法，讓孩子快樂地融入集體，健康成長。