“心靈教育是日本教育關(guān)注的重點(diǎn)，主要是為了培養(yǎng)孩子的生存能力和健全人格。”4月22日，長(zhǎng)崎市立野母琦小中一貫制學(xué)校山田圭二校長(zhǎng)就兒童安全教育防范管理和具體措施，向伊利方舟赴日考察交流團(tuán)的老師們介紹說(shuō)。山田校長(zhǎng)關(guān)于精細(xì)、完善的兒童“心靈教育”制度和實(shí)施，吸引了眾多學(xué)員的思考，并展開(kāi)了深入的交流和探討。

山田圭二校長(zhǎng)表示：現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境和生活節(jié)奏的變化，直接影響著人們的身心健康。社會(huì)上對(duì)身心健康的呼聲越來(lái)越高，這些問(wèn)題也同樣發(fā)生在日本。日本教育界認(rèn)為，心理健康教育必須從小抓起，幫助孩子更好地解決心理問(wèn)題，保持心靈上的健康。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——“心靈教育”感受生命價(jià)值

（孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下在日本長(zhǎng)崎市和平公園春游）

日本的“心靈”教育主要采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诮佑|大自然的過(guò)程中，感受生命的意義，培養(yǎng)尊重生命之心。對(duì)此，伊利方舟考察團(tuán)的學(xué)員在考察交流中表示，因地域的復(fù)雜性，西部山區(qū)學(xué)校組織的戶(hù)外活動(dòng)相對(duì)較少。但這種心靈探索的心理安全教育方法可以移植到其他地方，比如體育課、課間等。

大手牽小手——“心靈教育”培養(yǎng)互助互愛(ài)

（長(zhǎng)崎市立野母崎小中一貫制學(xué)校山田圭二校長(zhǎng)介紹學(xué)校防欺凌工作的成果和方法）

在日本長(zhǎng)崎市立上長(zhǎng)崎小學(xué)校里，伊利方舟的老師們還發(fā)現(xiàn)：學(xué)校非常提倡孩子們之間互助互愛(ài)，對(duì)一些特殊兒童，學(xué)校也會(huì)提倡類(lèi)似伊利方舟“大手牽小手”一樣的“結(jié)對(duì)子”行動(dòng)，讓孩子們互相幫扶，互助互愛(ài)。

（老師和同學(xué)一起幫助一名“特殊學(xué)生”離開(kāi)體育館）

特別值得一提的是，日本學(xué)校的學(xué)生之間不僅是行為上的幫扶，在心靈教育上也有相互幫助。比如日本的“特殊”孩子，他們每人都有一個(gè)“小搭檔”，在日常生活和心靈上的幫扶上都起著很大的作用。還有校園暴力事件，很容易引發(fā)兒童極端、恐懼、敏感、喪失自信等心理問(wèn)題。為了避免這種情況的發(fā)生，長(zhǎng)崎市立上長(zhǎng)崎小學(xué)校長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在類(lèi)似“大手牽小手”行動(dòng)中，高年級(jí)學(xué)生會(huì)如同小老師般教育低年級(jí)學(xué)生要友好相處，并搭伴上下學(xué)避免學(xué)生校外斗毆事件發(fā)生。

心理咨詢(xún)室——“心靈教育”排除心理障礙

（長(zhǎng)崎市立野母崎小中一貫制學(xué)校的心理交談室）

在日本的中小學(xué)，心理健康教育是非常重要的一個(gè)課程。日本學(xué)校普遍設(shè)有“心理交談室”，主要是幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)以及人際交往中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙，形成學(xué)生的自我存在感，讓學(xué)生感到學(xué)校是自己的“心之居所”。伊利方舟考察團(tuán)參觀長(zhǎng)崎市立野母崎小中一貫制學(xué)校時(shí)還發(fā)現(xiàn)，該校的“心理交談室”不僅有專(zhuān)門(mén)的心理安全專(zhuān)職人員，老師們也會(huì)在此和孩子們談心，幫助孩子塑造健全的人格。

“在日本考察的這些天，我印象最深的不是日本學(xué)校的硬件條件有多先進(jìn)，而是學(xué)校對(duì)孩子身心安全教育的理念和方法。”貴州省桐梓縣婁山關(guān)中心學(xué)校趙承松老師說(shuō)道，參加伊利方舟這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)和海外考察，是他從業(yè)以來(lái)的第一次。在這個(gè)過(guò)程中，他學(xué)到了很多。尤其是在留守兒童安全教育上，讓他明白了單純的心理?yè)嵛窟€不夠，更要引領(lǐng)孩子在身心訓(xùn)練中，培養(yǎng)成堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)，讓孩子的內(nèi)心真正強(qiáng)大起來(lái)，才能好好地保護(hù)自己。他表示，回校后的第一件事就是要把看到的、學(xué)到的、悟到的進(jìn)行匯報(bào)和落實(shí)，爭(zhēng)取也建立起符合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的“心靈教育”。

通過(guò)考察，伊利方舟帶領(lǐng)中西部地區(qū)老師們“走出去”學(xué)習(xí)，幫助老師們將先進(jìn)地區(qū)乃至海外的兒童安全教育理念、方法和經(jīng)驗(yàn)“引進(jìn)來(lái)”，并持續(xù)關(guān)注這些老師所在學(xué)?；騾^(qū)域的校園兒童安全教育改進(jìn)情況和需求，適時(shí)開(kāi)展回訪，共同推動(dòng)兒童安全教育向前發(fā)展。