29名2015年全國各省高考狀元，93.1%上的是普通幼兒園，72.4%上的是普通小學，41.3%上的是普通初中。

近日，澎湃新聞針對全國21?。ㄊ校┑?9名省狀元（文科13名，理科16名）進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)狀元們在“人生起跑線”上，并沒有比其他孩子走得更遠。

異化的“幼升小”“小升初”

2015年7月4日，南京外國語學校小升初考試，吸引了2530名考生競爭320個學位；在廣州，幼兒師范學校附屬幼兒園天河東園區(qū)招生計劃20人，吸引783人報名，競爭比高達39:1。在上海靜安區(qū)的市級公辦幼兒園門前，家長則排隊二三十米等待搖號入園，為了對口入校，還有一名家長高價購入了長壽路上的學區(qū)房。

上好幼兒園，特色小學，重點初中，讓孩子贏在起跑線上，這樣的育兒觀點，讓本該是“搭積木、唱兒歌”的幼兒園，成了孩子拼搏的戰(zhàn)場。

日前，海口一年輕媽媽曬出大班孩子的“月測試卷”，引發(fā)網(wǎng)上熱議——“載、乘、逢、桑”認識嗎？ “School is over”會讀嗎？78-4+33+24-20=？，據(jù)海口記者調(diào)查，類似小學化題目在?？谑械挠變簣@比比皆是。

幼兒園題目為何那么難？出題的園方將矛頭指向家長：“我們也知道幼兒園階段教這些內(nèi)容不太合適，但現(xiàn)在很多家長有這樣的需求，如果我們只教10以內(nèi)的加減運算，家長就會覺得我們教學質(zhì)量不行，會考慮把孩子轉(zhuǎn)到其他能教這些內(nèi)容的幼兒園。”

家長的集體焦慮癥

當“別輸在起跑線”成為家長的集體口號，幼升小、小升初的奇景也在各地上演：家長揣著數(shù)萬現(xiàn)金到學校門口只要求“借讀”；小學面試要考孩子英語完型填空；5000多名小學生參加民間組織的“小升初”模擬聯(lián)考……

人民網(wǎng)發(fā)起的一項“家長焦慮”調(diào)查顯示：92.8%家長對認為自己對孩子的成長、教育存在焦慮。中國青少年研究中心組織的調(diào)查顯示，83.6%的中學生家長要求孩子考到班級前15名，小學家長的期望更高。

“家長患了一種病，集體焦慮癥。”浙江省教育學會會長魯林岳認為，這種病是整個社會焦慮的折射，此外，今天的家長對子女追求成功的訴求比以往任何時候都要強烈。因為現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨生子女，獨生子女的成敗對家庭來說輸不起。

人口生育高峰的到來也加重了家長的焦慮。根據(jù)中國人口學會預(yù)測，2015年全國出生人口或逼近1800萬，加上人口流動，給孩子的入學與競爭都帶來挑戰(zhàn)。

狀元的歡樂童年

不過，爭著上名幼兒園、名小學，提早學鋼琴、英語、奧數(shù)，對孩子的成敗真的那么管用？

“從學校的視野看來，小地方確實不如大城市。”福建省高考理科狀元姜麟琨并不否認優(yōu)質(zhì)教育資源與一般教育資源的差距。從幼兒園到初中，姜麟琨都在寧德市壽寧縣度過，“算山里小縣城，剛到廈門上高中時，我發(fā)現(xiàn)無論是學習或視野，都與大城市孩子有差距。”

不過姜麟琨覺得，人的智商差別都不大，“只要小學、中學用心學，態(tài)度沒有差，學會充分利用身邊的學習資源，這些差距很快就能趕上。”

比起學過什么，姜麟琨童年印象更多是玩，“上課做完作業(yè)就是玩，與朋友爬山、捉迷藏，經(jīng)常去山里的寺廟轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學習則是老師講到哪兒就學到哪兒。”

姜麟琨這樣的狀元不在少數(shù)。

浙江省理科狀元鄭恩柏根本沒有上過幼兒園，只上過一年的學前班；廣東高考理科前十，東華高級中學的熊質(zhì)琪，她的童年在小鎮(zhèn)上的普通幼兒園、普通小學度過，醉心于數(shù)學的她，直到上中學才接觸到奧數(shù)。

澎湃新聞記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與并不出眾的幼兒園、小學、初中相比，狀元們在學習興趣及習慣上更勝常人一籌。

受訪狀元遇到學習瓶頸時，96.5%選擇自己分析薄弱所在，100%會獨立完成作業(yè)，遇到不懂自行查閱知識點。

江蘇省理科狀元蔣婧煜的母親章文麗說，女兒從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。小學一二年級時，她就限制女兒做作業(yè)的時間，要求按時睡覺。一次女兒先玩后做作業(yè)，到了晚上9點，還忙著做作業(yè)。她毫不留情，準時收掉女兒的作業(yè)，熄燈睡覺。從此，女兒回家總是先做好作業(yè)再玩。蔣婧煜初中是一所二流學校，考到高中時僅名列第76名，但設(shè)立目標后，很快在高二就升到了年級前十。

而熊質(zhì)琪則堅定“帶著興趣學”的信念。她告訴澎湃新聞記者，自己雙休日學校放假，幾乎連筆都懶得動，但一旦做起數(shù)學題，就“時常沉浸在做題的喜悅中，拼命想順著一條路徑找到答案，入迷時心無雜念，飯也忘了吃”。

專家：過早灌輸式學習會讓孩子厭學

在專家眼中，讓兒童過早學習也并非好事。

“兒童發(fā)展的過程是緩慢的，過早地去催熟他，實際上是損害大腦。” 上海社科院青少年研究所所長楊雄認為，心理學證明，兒童的大腦在3到4歲的發(fā)展過程中，會自我修剪信息。外界過早地給他灌輸了幾千個單詞，很可能導(dǎo)致他入學以后厭學，喪失了學習的興趣。”

2013年試點“零起點”的上海黃浦、金山兩區(qū)一年級學生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，提前學習的兒童的記憶發(fā)展，低于零起點的兒童。調(diào)研顯示，沒學過拼音、數(shù)學、英語和識字的孩子在這四門科目的記憶力上均遠遠超過已經(jīng)學過的孩子。另外，提前學習的兒童的學習興趣，也均低于零起點的兒童。數(shù)據(jù)還顯示，提前學習的孩子，隨著年級的升高，提前學習的影響就不斷降低，到了三四年級，相關(guān)性越來越弱。

事實+

歐美為何沒有高考狀元情結(jié)

盡管教育部一直要求“高考成績不排名、不公布高考狀元、不炒作高考狀元”，但全國除少部分地區(qū)外，有關(guān)高考狀元的報道仍占據(jù)了地方性新聞報道的重要位置?？梢哉f熱炒高考狀元已經(jīng)成了某種商業(yè)手段。相比中國，在歐美國家，從來沒有“高考狀元”的情結(jié)。

為什么沒有？主要在于這些國家人才評價標準的多元化。僅僅“分數(shù)高”，并不能證明就是優(yōu)秀學生，還應(yīng)該在情感、態(tài)度、價值觀、意志力、公益情懷、創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)能力方面有積極的建樹。而這種多元化、社會化的評價標準，完全是開放的、自由的，所以，美國學生很樂于參加慈善活動以及公益活動，打工賺錢是家常便飯。國內(nèi)的教育盡管也強調(diào)多元評價，但分數(shù)仍是最高標準。偏才怪才屢屢受到排擠，甚至被淘汰出局。

狀元崇拜，說到底是有關(guān)何為“成功學生”的社會取態(tài)，與“高分低能”、“文科無用”一樣，癥結(jié)在于評價標準太單一。反觀歐美國家不會像中國那樣對“高考狀元”情有獨鐘，只要有一技之長，就能得到足夠的社會尊重。這樣，人們能將更多精力投入到自己感興趣的領(lǐng)域，比如技工、司機等行業(yè)同樣有優(yōu)秀人才加盟。

反觀我們，行業(yè)差別和歧視仍然很大，只有考高分才能進入名校，而只有進入名校才能獲得“高人一等”的發(fā)展機會。過分宣傳高考狀元，是在人為的“拔苗助長”或摧殘人才，是在人為的扭曲人才教育機制。