2015年10月29日，十八屆五中全會(huì)閉幕。會(huì)議決定全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策。消息一出來(lái)，立馬成為輿論的焦點(diǎn)。

當(dāng)大家都在圍繞著“要不要生‘二孩’”時(shí)，作為生育主體人群的“80后、90后”父母?jìng)儯ňW(wǎng)絡(luò)上稱之為“新生代父母”），其實(shí)面臨著一個(gè)更需要思考的問(wèn)題——在當(dāng)今的時(shí)代里，到底該如何成為稱職的父母？

一、新生代父母的主要問(wèn)題

新生代父母擁有與傳統(tǒng)很不一樣的成長(zhǎng)背景，以及前衛(wèi)獨(dú)立的性格。當(dāng)這一代人生孩子了，做父母了，很多育兒?jiǎn)栴}就開(kāi)始暴露出來(lái)。總結(jié)如下：

“只愿生，不管養(yǎng)”現(xiàn)象普遍，缺乏責(zé)任心

現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏與工作壓力，使得年輕父母?jìng)儽仨毴硇牡赝度氲绞聵I(yè)和生活的洪流中，將孩子托付給祖父母無(wú)疑是最穩(wěn)妥的選擇。因此即使他們生了孩子，依舊還是依賴雙方父母照顧孩子。而且，由于新生代的父母?jìng)兌际且元?dú)生子女居多，很多時(shí)候都是以自我為中心，喜歡沉溺在自己的享樂(lè)與自由之中，缺乏責(zé)任心，不愿意將工作之外僅有的時(shí)間放在育兒陪伴上。這種“只愿生，不管養(yǎng)”的現(xiàn)狀基本都很普遍。

爸爸普遍缺席于孩子的教育

古話云“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。隨著現(xiàn)代生活壓力的增大，在新生代父母的育兒生活中，孩子似乎越來(lái)越缺乏“爸爸的教育”。有一項(xiàng)主要針對(duì)3-6歲兒童教育的調(diào)查顯示：80%的爸爸認(rèn)為自己工作非常忙，沒(méi)有時(shí)間跟孩子互動(dòng)；50%以上的家庭都存在子女教育“爸爸缺位”的情況。中國(guó)的家庭教育正由傳統(tǒng)的“嚴(yán)父慈母”向“嚴(yán)母慈父”轉(zhuǎn)變，大多的家庭是爸爸不管不問(wèn)，媽媽一手包辦。因?yàn)榘职謧?ldquo;忙于工作”，認(rèn)為掙錢養(yǎng)家是自己最大的功勞。子女教育中都是媽媽唱絕對(duì)主角，無(wú)論在日常學(xué)習(xí)或者生活中，孩子都是更多地生活在媽媽的世界里。

忽視對(duì)性格養(yǎng)成和情感培養(yǎng)

新生代的父母，大多數(shù)大專以上的高學(xué)歷。在孩子的培養(yǎng)問(wèn)題上，這些高學(xué)歷、高智商的父母?jìng)兲貏e重視孩子的智力培養(yǎng)。游泳、撫觸、爬行、書法、鋼琴、美術(shù)、舞蹈……寶貝們從小就被父母?jìng)儼才诺母鞣N技能培訓(xùn)班團(tuán)團(tuán)包圍，忙得不亦樂(lè)乎。而另一方面，育兒主要的任務(wù)卻交由保姆或老人家代勞，把幼兒教育全部寄希望于早教機(jī)構(gòu)或幼兒園。育兒的重心似乎就是圍繞如何培育出一個(gè)更高智商的孩子。但是，當(dāng)家長(zhǎng)們一味追求孩子高智商的發(fā)展卻忽視孩子性格的形成或情感的培育，就會(huì)產(chǎn)生很多不良的后果，就像我們今天經(jīng)常在新聞上看到的諸如“自殺、失蹤、謀殺”等等令人扼腕嘆息的悲劇。

扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性

新生代的父母?jìng)兇蠖喽际仟?dú)生子女，當(dāng)他們的孩子出生了，這些“獨(dú)二代”們從出生起就開(kāi)始受到比“獨(dú)一代”更細(xì)致的呵護(hù)，更過(guò)度的關(guān)注和更過(guò)份的保護(hù)。當(dāng)孩子搖搖擺擺蹣跚學(xué)步時(shí)，家長(zhǎng)生怕其受到意外傷害，怕他摔跤，怕他磕碰，總是牽著小手不敢放開(kāi)。當(dāng)孩子執(zhí)拗倔強(qiáng)地堅(jiān)持要自己做，卻又捅出漏子的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)煩躁地大發(fā)脾氣，指責(zé)甚至打罵孩子。在這樣的教育方式之下，孩子的獨(dú)立主動(dòng)性和自主性長(zhǎng)期受到挫傷，往往表現(xiàn)出過(guò)多的自責(zé)、內(nèi)疚、羞怯和缺乏自信心，甚至認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子。孩子上學(xué)后，父母?jìng)兲婧⒆幼鍪?、替孩子思考、替孩子選擇、不讓孩子自己拿定主意，只恨不能替孩子學(xué)習(xí)，不能替孩子成長(zhǎng)。而孩子們則理所當(dāng)然心安理得地享受著父母的深恩厚澤，不思進(jìn)取，一旦遭遇挫折，身處逆境，則無(wú)所適從。由于包辦，父母?jìng)兂３儕Z了孩子獨(dú)立做事、獨(dú)自思考的機(jī)會(huì)，于是，孩子變得依賴性強(qiáng)、缺乏主見(jiàn)、沒(méi)有創(chuàng)造性、不負(fù)責(zé)任。