鄭女士的兒子今年上小學二年級，這次期末考試，語數(shù)成績分別為91分、94分。剛得知兒子成績時，鄭女士覺得這個成績還不錯。誰知道，和幾名家長一聊，兒子的數(shù)學成績連中等生都沒達到，在平均分以下，于是她大發(fā)雷霆。（2月14日《中國教育報》）

孩子考94分，家長由欣喜變成憤怒的情緒轉(zhuǎn)化，僅僅是源自和其他家長在一起攀比。

考試分數(shù)僅是老師評價學生學業(yè)成績的一種方式，家長作為孩子的第一任老師，對孩子的評價不該等同于“校園老師”。

一次考試只是反映學生一段時期掌握學習知識的狀況。家長應從考分中發(fā)現(xiàn)孩子的長處，然后和孩子一起總結(jié)不足，努力彌補。

從長遠來看，還需社會加大教育政策的執(zhí)行力度，摒棄唯分數(shù)論的教育評價標準，真正讓德智體美勞全美發(fā)展的學生評價機制落地生根、深入人心，讓學校和老師真正擺脫應試思維的束縛。如果孩子教育“起跑線”的競爭壓力不減小，孩子與家長，還有學校，將一直被迫綁在“應試教育”的戰(zhàn)車上。