當(dāng)下班級(jí)微信群、QQ群已經(jīng)成為家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系的主要方式，不過(guò)，有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，這些討論群不僅是老師發(fā)布通知的渠道，還成為了一個(gè)“曝光臺(tái)”，忘帶東西的，未完成作業(yè)的，考試成績(jī)不佳的學(xué)生姓名甚至是照片，常被發(fā)布到群里，讓家長(zhǎng)們面子上掛不住。有學(xué)者認(rèn)為，這種現(xiàn)象會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)精神壓力，不但達(dá)不到讓家長(zhǎng)配合教學(xué)的初衷，還可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。

事例一 忘帶東西被拍照發(fā)到家長(zhǎng)群里

李女士的孩子上小學(xué)一年級(jí)，60多個(gè)家長(zhǎng)在一個(gè)微信群里，每天誰(shuí)家孩子忘帶東西了，沒完成作業(yè)了，就會(huì)被老師拍照，發(fā)在家長(zhǎng)群里。

“看到別的孩子可憐兮兮的小樣，我心里就挺難受的，根本不敢想象自己孩子的照片被發(fā)到群里的情景。”李女士說(shuō)，為此，李女士每天都要檢查孩子的作業(yè)完成情況，為了避免孩子落下書本，不管是當(dāng)天要用的還是用不上的，都給孩子帶著。“我知道孩子每天背的書包很沉，但這樣總比被拍照好。 ”李女士說(shuō)。

她說(shuō)，忘帶東西，作業(yè)未完成，被老師批評(píng)，孩子心理已經(jīng)很失落了，雖然自己不會(huì)給孩子看微信群的內(nèi)容，但是孩子被拍照了，肯定知道照片會(huì)被如何處理，已經(jīng)傷害孩子的自尊。

事例二 為了不“上榜”拒絕學(xué)校考試

李女士另外一個(gè)同事也有相似的經(jīng)歷，孩子在念小學(xué)，考完試以后，老師就把成績(jī)不佳孩子的姓名和成績(jī)拍照，發(fā)在群里，孩子的名字幾次上榜后，李女士的同事退出了朋友圈，并且不讓孩子參加學(xué)校的任何考試。

李女士說(shuō)，自己也是一位母親，聽到這件事兒非常氣憤。“不是想責(zé)備老師，而是覺得這種家長(zhǎng)群應(yīng)該有一個(gè)規(guī)范，什么能發(fā)，什么不能發(fā)最好能有個(gè)說(shuō)法。 ”她說(shuō)。

事例三 家長(zhǎng)也會(huì)成為老師批評(píng)的對(duì)象

張女士的孩子在讀小學(xué)三年級(jí)，她告訴記者，老師在群里發(fā)的內(nèi)容大多是負(fù)面的，誰(shuí)沒完成作業(yè)，哪科考試哪些孩子錯(cuò)了幾個(gè)等等。有時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)成為老師批評(píng)的對(duì)象，在張女士的討論群里，記者看到，一位家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆影旬?dāng)天要拿回家完成的卷子和書落在學(xué)校而受到老師批評(píng)，“大晚上告訴我這個(gè)，不讓我睡覺了，批評(píng)孩子我不累啊。”雖然家長(zhǎng)多次道歉，老師的回復(fù)中還是透露出指責(zé)和不滿。“以前遇到老師發(fā)火，我們還解釋一番，后來(lái)連解釋都不想解釋了。 ”張女士說(shuō)。

事例四 微信方便老師隨時(shí)“支使”家長(zhǎng)

另外，在張女士的家長(zhǎng)群中，老師讓家長(zhǎng)給孩子送東西這類事宜也會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在群里。“有一次，一個(gè)學(xué)生的鉛筆忘削了，老師竟然讓家長(zhǎng)從開發(fā)區(qū)把鉛筆送到市內(nèi)的學(xué)校。”張女士說(shuō)，對(duì)于這樣一個(gè)“負(fù)能量池”家長(zhǎng)是敢怒不敢言，不看還不行，“孩子忘帶東西很正常，現(xiàn)在有了微信群，卻方便老師隨時(shí)‘使喚’家長(zhǎng)了。”張女士稱，她覺得，群里還是應(yīng)該以發(fā)通知為主，如果孩子在校表現(xiàn)得好，也可以在群里表?yè)P(yáng)。

聽聽大伙都咋說(shuō)

一位家長(zhǎng)

不是想責(zé)備老師，而是覺得這種家長(zhǎng)群應(yīng)該有一個(gè)規(guī)范，什么能發(fā)，什么不能發(fā)最好能有個(gè)說(shuō)法。

一位校長(zhǎng)

負(fù)面的信息應(yīng)該跟家長(zhǎng)私聊，傳達(dá)正能量的內(nèi)容才能在群里公開說(shuō)。這也需要學(xué)校做好教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)，引導(dǎo)教師正確對(duì)待家長(zhǎng)群。

一位老師

孩子班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍怎么樣，是完成作業(yè)的多還是不完成的多，孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里處于什么樣的位置，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)有什么樣的想法，這些應(yīng)該是大多數(shù)家長(zhǎng)想知道的。

心理咨詢師

通過(guò)曬缺點(diǎn)這樣的方式，傷害孩子的自尊心，形成了一種人人自危的氛圍，恐怕會(huì)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，變得小心翼翼，不利于孩子的心理健康。

互動(dòng)

作為家長(zhǎng)，你認(rèn)為哪些內(nèi)容不適合拿到群里來(lái)說(shuō)?對(duì)于規(guī)范家長(zhǎng)群你有什么建議?請(qǐng)掃碼上海力網(wǎng)說(shuō)說(shuō)吧。

校長(zhǎng)說(shuō) 家長(zhǎng)群方便家校之間溝通

雖然部分老師發(fā)在群里的內(nèi)容給家長(zhǎng)帶來(lái)了尷尬，但金州新區(qū)童牛嶺小學(xué)朱榮霞校長(zhǎng)認(rèn)為，只要從學(xué)校層面加強(qiáng)管理，家長(zhǎng)群可以在學(xué)校管理、班級(jí)建設(shè)等方面起到不可替代的作用。

“短時(shí)高效是家長(zhǎng)群的特點(diǎn)，老師和家長(zhǎng)在群里發(fā)的內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)一定思考的，溝通起來(lái)更加順暢。”朱校長(zhǎng)說(shuō)。就童牛嶺小學(xué)來(lái)說(shuō)，校級(jí)的家長(zhǎng)群由24個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)代表組成，學(xué)校的年度計(jì)劃、重要決定，都要在這個(gè)群里向家長(zhǎng)征求意見，從這個(gè)層面上講，家長(zhǎng)群讓學(xué)校運(yùn)行更加民主、公開、透明，帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與學(xué)校建設(shè)和管理的積極性。

另外，每個(gè)班級(jí)也有家長(zhǎng)群，班級(jí)的活動(dòng)，孩子的教育，老師都可以與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，將孩子的校園生活曬出，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的情況，“班級(jí)有什么活動(dòng)，家長(zhǎng)集思廣益，形成一種共同參與的活躍氛圍。 ”朱校長(zhǎng)說(shuō)。建議

當(dāng)然，家長(zhǎng)群需要監(jiān)管，學(xué)校應(yīng)該對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，“負(fù)面的信息應(yīng)該跟家長(zhǎng)私聊，傳達(dá)正能量的內(nèi)容才能在群里公開說(shuō)。 ”朱校長(zhǎng)表示，這也需要學(xué)校做好教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)，引導(dǎo)教師正確對(duì)待家長(zhǎng)群。

老師說(shuō) 曬孩子成績(jī)也是無(wú)奈之舉

汪老師是本市一所小學(xué)的老師，她認(rèn)為，怕引起家長(zhǎng)反感，大部分老師是不會(huì)公開“曬孩子”的，但是作為老師，她能理解這種行為。“這么做的出發(fā)點(diǎn)肯定是為了孩子好，畢竟一個(gè)班里五六十個(gè)人，老師精力有限，還是希望借助家長(zhǎng)的力量，督促孩子改正問(wèn)題。 ”汪老師說(shuō)。

汪老師認(rèn)為，老師曬孩子照片或者是成績(jī)單可能有多種考慮，有些孩子在校有些危險(xiǎn)行為，比如攀爬體育器械，老師拍照發(fā)到群里，是為了提醒家長(zhǎng)注意，這么做有危險(xiǎn)。“有的孩子習(xí)慣性不完成作業(yè)，老師可能之前已經(jīng)跟家長(zhǎng)單獨(dú)溝通過(guò)，卻沒有效果，無(wú)奈之下把孩子的照片發(fā)到群里，也是希望給家長(zhǎng)一些壓力，改變孩子的壞習(xí)慣。 ”她說(shuō)。

至于曬成績(jī)單，并不一定是為了批評(píng)家長(zhǎng)和孩子，而是一種反饋，“孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里處于什么樣的位置，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)有什么樣的想法，這些應(yīng)該是大多數(shù)家長(zhǎng)想知道的。 ”汪老師表示。

建議

理解歸理解，她認(rèn)為教師在微信群、QQ群這種公開場(chǎng)合發(fā)言，應(yīng)該照顧家長(zhǎng)的情緒，不能為了一個(gè)孩子或者幾個(gè)孩子的問(wèn)題，公開批評(píng)孩子或者家長(zhǎng)，這也會(huì)打擾其他的家長(zhǎng)。

心理專家

公開曬缺點(diǎn)傷害自尊心會(huì)致家長(zhǎng)退出不配合老師工作

大連黃鶴心理咨詢中心主任、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師劉洪偉告訴記者，老師建立家長(zhǎng)群，是為了方便溝通，通過(guò)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，但群里面曬犯錯(cuò)誤孩子的照片，或者成績(jī)單，把孩子的問(wèn)題公開化了，也是把家長(zhǎng)暴露在眾目睽睽之下，勢(shì)必會(huì)讓一些家長(zhǎng)覺得沒面子，導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮的心理。另外，有些頑皮孩子的家長(zhǎng)，會(huì)對(duì)這個(gè)群產(chǎn)生恐懼，生怕什么時(shí)候自己孩子的照片或者成績(jī)又被曬出來(lái)。久而久之，家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，或者為了逃避這種壓力，有些家長(zhǎng)會(huì)屏蔽這個(gè)群，甚至退出，再也不配合老師工作。

家長(zhǎng)會(huì)將焦慮傳遞給孩子

微信群里面的負(fù)面信息會(huì)影響家長(zhǎng)的工作生活，家長(zhǎng)也會(huì)通過(guò)批評(píng)孩子等方式，將這種焦慮傳遞給孩子。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)，如果公開去曬，孩子知道家長(zhǎng)會(huì)因自己的行為蒙羞，也會(huì)給孩子造成一定的壓力，“校園生活應(yīng)該是輕松愉快的，但是通過(guò)曬缺點(diǎn)這樣的方式，傷害孩子的自尊心，形成了一種人人自危的氛圍，恐怕會(huì)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，變得小心翼翼，不利于孩子的心理健康。 ”劉洪偉說(shuō)。

講點(diǎn)方法多點(diǎn)理解 溝通才會(huì)更順暢

負(fù)責(zé)任的老師與望子成龍的家長(zhǎng)之間，從來(lái)都不是對(duì)立的關(guān)系。他們的目標(biāo)非常一致，就是共同努力，把孩子教育好。但在實(shí)際接觸過(guò)程中，有時(shí)候因?yàn)榉椒▎?wèn)題，也有的時(shí)候，彼此理解都不太夠，往往也會(huì)鬧出一些情緒來(lái)。

當(dāng)下，微信群、QQ群已成為老師與家長(zhǎng)之間重要的溝通平臺(tái)。布置作業(yè)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校要求，實(shí)在是再方便不過(guò)。但要是只用來(lái)傳遞此類信息，這平臺(tái)未免被浪費(fèi)了。適當(dāng)?shù)胤答佉幌潞⒆觽冊(cè)趯W(xué)校的情況，是一位負(fù)責(zé)任的老師經(jīng)常會(huì)做的。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這也是了解孩子校園生活的重要途徑。

問(wèn)題在于，怎樣做好這種點(diǎn)對(duì)面的交流。有的老師很講究方法，既會(huì)及時(shí)指出孩子乃至家長(zhǎng)的不足，也會(huì)顧及到成年人的臉面。對(duì)于這樣的批評(píng)、指正，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是持歡迎態(tài)度的。他們也清楚，老師之所以批評(píng)，正是因?yàn)閷?duì)自己的孩子負(fù)責(zé)。而那些不太注意方法的，主觀上很負(fù)責(zé)，客觀上，效果卻打了折扣。家長(zhǎng)有情緒還在其次，孩子在學(xué)校里，可能就感受到了額外的壓力。

當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，也不要太過(guò)敏感。如果老師太不注意方法，可以單獨(dú)交流，如果只是不經(jīng)意間讓自己感覺到丟了面子，確實(shí)沒有必要放在心上。退一步想，那種只簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)發(fā)一下學(xué)校要求、從不在平臺(tái)上提到孩子不足的老師，想必也不會(huì)對(duì)孩子太上心。不做事，自然不出錯(cuò)，這樣真的好嗎?

現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)楹⒆油藥сU筆就讓家長(zhǎng)大老遠(yuǎn)送來(lái)的老師，和覺得丟了面子就不讓孩子參加考試的家長(zhǎng)，都只是個(gè)例。絕大多數(shù)情況下，就算有點(diǎn)情緒，只要老師講點(diǎn)方法，家長(zhǎng)多點(diǎn)理解，溝通這件事，其實(shí)并不難。