昨天我拍照上傳一道小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)題，三秒鐘得到了手機(jī)App的在線解答。

前天20:20，李先生來電：我女兒上小學(xué)六年級(jí)，最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，只要她作業(yè)不會(huì)做，就用手機(jī)拍個(gè)照，答案就會(huì)在手機(jī)里跳出來。

這個(gè)情況老師是不是知道呢，雖然作業(yè)做好了，但孩子們還是不懂。時(shí)間長了，他們做作業(yè)都不思考，專去網(wǎng)上搜，這個(gè)習(xí)慣很不好。

李先生說，女兒用手機(jī)拍照搜題找答案的情況，至少已有半年。

李先生的女兒今年讀六年級(jí)，班上很多孩子都用了智能手機(jī)，他女兒也有一部。

剛開始，女兒回到家后做作業(yè)、學(xué)習(xí)累了會(huì)用手機(jī)玩會(huì)小游戲，李先生覺得很正常，后來他發(fā)現(xiàn)，女兒一邊做作業(yè)一邊還捧著手機(jī)，就覺得有些奇怪。

有一次女兒在做作業(yè)，李先生發(fā)現(xiàn)她每做一道題都會(huì)用手機(jī)拍個(gè)照片，看過女兒的手機(jī)后，他發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁——她手機(jī)里有好幾個(gè)關(guān)于“作業(yè)幫忙”之類的App(手機(jī)應(yīng)用軟件)，只要把題目拍照上傳到軟件，馬上就能搜索到答案。

女兒之前也經(jīng)常向他“討教”，問數(shù)學(xué)題怎么做，作文怎么寫，可李先生自己才是小學(xué)文化，這么多年基本在外做生意，經(jīng)常答不上來，即便知道答案，也說不出個(gè)所以然。

“我孩子成績中等吧，她不敢問老師，也很少跟其他孩子交流，所以她這么做我其實(shí)是理解的，但總覺得這樣不好。”李先生說，這種軟件我也不好說它好或者不好，畢竟除了拍照搜題以外，軟件里還有練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)解答、錯(cuò)題本等其他工具。但我是這樣想的，孩子做作業(yè)本來就是培養(yǎng)獨(dú)立思考的過程，現(xiàn)在軟件答題過程確實(shí)方便了，拍張照馬上就能出結(jié)果，但把孩子獨(dú)立思考的過程忽略了。

拍照上傳題目，一秒不到得到三種解答

李先生所說的“作業(yè)幫忙”App，在手機(jī)上很容易下載，而且免費(fèi)。

昨天我使用蘋果手機(jī)搜索類似App時(shí)，搜索到的結(jié)果不下20個(gè)。

例如某App這樣介紹其產(chǎn)品：作業(yè)不會(huì)寫?用作業(yè)X搜題，1秒出答案……

另外一款產(chǎn)品介紹更加誘人：宇宙最棒的作業(yè)輔導(dǎo)神器，瀟灑搞定作業(yè)題，讓老師對(duì)你刮目相看，讓男神女神對(duì)你心生崇拜……

這類App都有相似功能，主要包括拍照搜題、語音搜題、同步練習(xí)、老師答疑、答案解析、作文搜索、求助學(xué)霸等。

登錄這些App無需認(rèn)證，只要提交個(gè)人手機(jī)號(hào)碼就可以。

昨天我下載某產(chǎn)品的App后，在網(wǎng)上隨便找了一道六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)題，拍成照片上傳，一秒鐘不到，就搜索到了三種不同答題方式，答案都相同。

也有一些題目解答得相對(duì)“粗暴”。特別是把一些文科類的題目拍照上傳后，只能找到答案，而沒有答題思路介紹。

那么，在軟件那一端提供答案的都是誰?

據(jù)了解，就是所謂的“學(xué)霸”，這些“學(xué)霸”只是一個(gè)“統(tǒng)稱”，他們當(dāng)中有的是在校學(xué)生，有的是上班族，甚至也有很多老師。他們通過幫助用戶答題目可以獲得“財(cái)富值”，另外還可以通過邀請(qǐng)好友、發(fā)表精華帖、每日簽到打卡等形式獲取“財(cái)富值”，當(dāng)“財(cái)富值”積累到一定程度后，通過該軟件上的“商城”可換取不同價(jià)值的“獎(jiǎng)勵(lì)”。例如某“學(xué)霸”在3個(gè)月內(nèi)幫其他用戶解答了22336道題，累計(jì)財(cái)富值31萬多，兌換了一臺(tái)蘋果筆記本。

題為什么答這么快?一般認(rèn)為，軟件平臺(tái)是利用了大數(shù)據(jù)、圖片識(shí)別等技術(shù)，用戶上傳照片后，可以從“學(xué)霸”完成的題庫中快速識(shí)別，在線匹配相同、相似的問題以及解答過程。

不少答題App已融到巨資搶占市場(chǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生求教求助的方式日益多元化。前幾年不少人會(huì)去社交網(wǎng)站上發(fā)布“求助帖”，不過有時(shí)無法得到在線快速解答，有的要等5到10分鐘甚至更長的響應(yīng)時(shí)間，因此，通過拍照搜題的App逐漸如雨后春筍冒了出來。

李先生女兒使用的那款A(yù)pp，2014年1月先在Android系統(tǒng)正式發(fā)布，不到半個(gè)月有30萬人下載，后通過母公司宣布分拆，A輪獲得兩大資本投資，隨后成立公司獨(dú)立運(yùn)營。去年該App研發(fā)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人接受媒體采訪曾表示，截至2015年8月，該App產(chǎn)品題庫數(shù)據(jù)已超過9500萬，累計(jì)解決問題超過40億次，它還與113家教育機(jī)構(gòu)開展了業(yè)務(wù)合作，覆蓋全國37萬所中小學(xué)。

市場(chǎng)上另兩款有搜題功能的App，分別宣稱已有5000萬用戶和獲得了6000萬美元的B輪投資。

昨天我下載并免費(fèi)成功注冊(cè)了某款答題App，拍照搜題免費(fèi)，不過如果要咨詢某個(gè)具體問題，需要支付懸賞費(fèi)。

某答題App負(fù)責(zé)人表示，搜題應(yīng)用的發(fā)展會(huì)像搜索引擎一樣，最終發(fā)生行業(yè)整合和優(yōu)勝劣汰，市場(chǎng)排名達(dá)不到前兩位的產(chǎn)品，或許都將失去競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

這個(gè)領(lǐng)域的所有參與者現(xiàn)在還都面臨著同樣問題，即如何把家長們引入到平臺(tái)上，完成商業(yè)化——畢竟，最終能夠付費(fèi)的還是家長。

市場(chǎng)里還有另一款面向家長的答題App，免費(fèi)注冊(cè)為普通會(huì)員后，可以免費(fèi)使用1張作業(yè)券和1張可用問題券，如果想享受包月服務(wù)，可以申請(qǐng)為VIP，付費(fèi)套餐有六種，價(jià)格從10元到4480元不等。

一位家長：我把兒子這些軟件全卸了

昨天我問了兩所學(xué)校的老師，他們都表示，學(xué)生當(dāng)中確實(shí)有很多在用手機(jī)軟件幫忙做作業(yè)，有些學(xué)生手機(jī)里還下載了好幾個(gè)，這個(gè)軟件答不了題，還有其他備選軟件可用。

老師說，使用這些軟件主要是兩種學(xué)生。

一種是學(xué)習(xí)成績比較好，自控能力很強(qiáng)的學(xué)生，他們平時(shí)在解答作業(yè)或參加興趣班遇到難題時(shí)，會(huì)通過搜索題目的難點(diǎn)及解答思路，借此分析出自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)不足，加以改進(jìn)。

還有一些學(xué)生成績屬于“中等”或“中等偏下”，他們下載這些軟件主要是為了做作業(yè)找答案時(shí)圖方便，卻并不關(guān)心解答過程。這類學(xué)生并不在乎自己到底有沒有弄懂，下次遇到同類型題目時(shí)還是一頭霧水，甚至忘了自己有沒有做過這類題。

此外，部分家長也在用這些軟件，他們中部分人學(xué)歷不高，想借助這類軟件輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

不過我昨天采訪了幾位家長，他們幾乎都表示不希望或反對(duì)孩子用這類軟件。

一位家長深有感觸地說：“我兒子現(xiàn)在讀初一，現(xiàn)在不用這類軟件了，不過他在讀小學(xué)六年級(jí)時(shí)，曾經(jīng)對(duì)這類軟件非常依賴，而且吃過虧!當(dāng)時(shí)有幾次考試下來，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)里做的題目他都會(huì)，可一旦考試中遇到類似問題就完全不會(huì)答。后來才知道是平時(shí)這種軟件用多了。后來，我把他手機(jī)里的這些軟件都卸載了!”

網(wǎng)上也有家長質(zhì)疑，答題軟件或許為學(xué)生學(xué)習(xí)抄襲作業(yè)提供便利。對(duì)此某App負(fù)責(zé)人回應(yīng)，使用軟件的大多為成績中等偏上的學(xué)生，他們并不想要一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果，更想要答題的過程和思路，而且軟件設(shè)定了嚴(yán)格的反作弊機(jī)制，一個(gè)賬號(hào)一天只能提問十次，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)辨識(shí)學(xué)生拍照上傳的圖片，如果是一整張?jiān)嚲矶皇菃蝹€(gè)問題將會(huì)被駁回。

中學(xué)校長：這是新潮的抄作業(yè)的途徑

昨天我就用App搜索出來的一道數(shù)學(xué)題的答題過程，咨詢了杭州兩所小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，他們都看了，肯定答題思路、方法和答案都正確，但又都同時(shí)表達(dá)了擔(dān)憂。

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有它的好處，但也存在弊端。”其中一位老師說，“做習(xí)題和做作業(yè)原本是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但有了這么方便獲取答案的方式，很多自控力差的學(xué)生就會(huì)不經(jīng)過思考，甚至連題目都不看，直接用軟件搜索答案，這樣作業(yè)也失去了意義，還容易讓孩子們產(chǎn)生依賴，變得拖延、懶惰、不愛動(dòng)腦子。但自控能力好的學(xué)生使用這類軟件，可以通過看講解過程吸收成自己的東西，但這類孩子畢竟是少數(shù)。”

采荷中學(xué)副校長趙骎則直接表示不贊成學(xué)生用這種軟件來完成作業(yè)。“我甚至覺得這是種新潮的抄作業(yè)的途徑。”

“我的想法是，既然孩子都不會(huì)答題了，想用這個(gè)軟件來找答案，多數(shù)情況下，他自然更加不會(huì)用這個(gè)軟件來做軟件上所謂的輔導(dǎo)練習(xí)或其他輔導(dǎo)工具了。”趙校長認(rèn)為，她寧愿看到孩子答錯(cuò)題，這樣至少老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，可以針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，如果孩子在平時(shí)的基礎(chǔ)作業(yè)題中，利用軟件把本來不懂的題目做對(duì)了，那么遇到重大考試?yán)缰锌?、高考，剛好碰到了同樣或同類型的題目，該怎么辦?我認(rèn)為還是學(xué)生遇到不懂的，多問問老師或同學(xué)，這本身就是一個(gè)自我體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。”