“我家孩子在幼兒園被老師打了，拿孩子的頭撞墻。”6月24日下午，邯鄲市一名3歲孩童家長(zhǎng)王女士(化名)向記者反映，自己孩子在學(xué)校遭到了體罰，是在廁所里面，被老師拽住頭發(fā)，把頭撞到了墻上。此外，老師是一名女老師，偶爾還拽小男孩的下體。孩子到晚上總是害怕。家長(zhǎng)要求看一遍監(jiān)控，自己家孩子是否被老師體罰，但是校長(zhǎng)在也不管，學(xué)校還將電閘斷開(kāi)了。

“陜西吳起縣狠心老師打小學(xué)生致鼻骨骨折”的事件過(guò)去還不到一周的時(shí)間，邯鄲的幼兒園的體罰“戲碼”就馬上接檔了。老師，本該是美的耕耘者，是美的播種者，用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，讓學(xué)生的心田綠草如茵，繁花似錦。然而今年來(lái)教師體罰、毆打甚至侮辱學(xué)生的事件頻發(fā)，也讓人不禁發(fā)問(wèn)：本該潤(rùn)物無(wú)聲的教師，緣何辣手摧花？

必須要承認(rèn)的是，學(xué)校老師體罰學(xué)生是一個(gè)延續(xù)千年的教育陋習(xí)，從古至今的學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過(guò)這樣的教育。在古代的時(shí)候，老師的地位與家長(zhǎng)是同等的，甚至有“一日為師終生為父”的說(shuō)法，老師懲罰學(xué)生是不需要那么多理由的，這是舊式教育的弊病，也是中國(guó)教育不夠先進(jìn)的表現(xiàn)之一。

但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，西方教育中師生平等的觀念漸漸深入人心，我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”

不過(guò)，我國(guó)部分教師存在素質(zhì)偏低問(wèn)題，有些人甚至有暴力傾向或者嚴(yán)重的心理疾患，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度粗暴，致使有的學(xué)生受到了精神和身體的雙重傷害。學(xué)校應(yīng)建立教師的資格審查、考核制度，對(duì)于這些完全將自己凌駕于學(xué)生之上的老師，就應(yīng)該給予嚴(yán)厲的處分，清除出教師群體。另外，涉事學(xué)校應(yīng)積極面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，切莫用沉默逃避責(zé)任，這樣不僅無(wú)法維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，更不能保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。