“提分快狠穩(wěn)”“一線名師1對1”“早一步，贏一路”……暑期過半，太原市的中小學(xué)課外輔導(dǎo)班卻依舊火熱，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熱鬧背后，是叢生的亂象。

亂象一：補習(xí)班名目繁多，水平參差不齊。一家培訓(xùn)機構(gòu)的工作人員告訴記者，市面上的補習(xí)班大致分為兩類，一類是由大型教育機構(gòu)主辦的，證照相對較全，辦班條件較為成熟；另一類中小規(guī)模的培訓(xùn)班往往辦學(xué)資格不齊備，授課內(nèi)容不成體系，招收教師不設(shè)門檻，師資水平無法保證。

亂象二：招生承諾很美好，能否兌現(xiàn)不保證。“上奧數(shù)班，進名校”是太原市一家補習(xí)班的承諾。這家培訓(xùn)機構(gòu)聲稱，只要報名指定老師的奧數(shù)補習(xí)班，并在結(jié)課考試中考進前幾名，就有機會被該老師推薦進入五中、山大附中等省重點高中就讀。有不少家長沖著這樣的宣傳將自己的孩子送進了奧數(shù)班，實際上根本就是噱頭。

亂象三：遍地“名師”任教，身份撲朔迷離。“名師”招牌是許多教育機構(gòu)招生的“法寶”之一。雖然教育部門明確規(guī)定，不允許中小學(xué)在職教師參與培訓(xùn)機構(gòu)的有償補課行為，但打著“一線名師1對1”招牌的補習(xí)班依然不少。這些“一線名師班”的價格之貴令人咂舌，而不少“名師”的身份卻撲朔迷離。

業(yè)內(nèi)人士透露，有些“名師頭銜”只不過是噱頭，有時候報名的學(xué)生太多，老師實在不夠用，就從一些師范院校聘請在校大學(xué)生冒充“名師”。

亂象四：為拉生源設(shè)“回扣”，補習(xí)實為“超前學(xué)”。為在競爭激烈的輔導(dǎo)市場中分一杯羹，很多補習(xí)班大打招生仗，有的用“介紹一個學(xué)生給一筆回扣”的方式聯(lián)合在校老師拉生源，有的則通過學(xué)校老師要來家長電話，直接向家長宣傳，手段可謂五花八門。

另外，很多暑期補習(xí)班實際辦成了“預(yù)科班”，對學(xué)生下一學(xué)期將要學(xué)習(xí)的新課進行提前講授。為了不讓孩子落后于其他報了班的孩子，一些本不想?yún)⒓友a習(xí)班的學(xué)生和家長就這樣“被報了班”。

山西省社會科學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林說，目前市面上的教育培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，確實存在一些機構(gòu)單純?yōu)榱俗分鹄妫瑢W(xué)生進行無效補課的情況。

趙雨林建議，治理補習(xí)班亂象要“兩手抓”：一方面，政府有關(guān)部門共同出臺政策措施，加強對培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管和整頓，引導(dǎo)并促進教育培訓(xùn)行業(yè)的規(guī)范與完善；另一方面，要充分發(fā)揮教育培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會的作用，樹立培訓(xùn)行業(yè)的標桿，加強對行業(yè)內(nèi)教師的培訓(xùn)和管理，確立行業(yè)評價的標準。