小學(xué)生捧著新版一年級(jí)、二年級(jí)教材，一年級(jí)語(yǔ)文課本比往年版本尺寸更大些。

今后，一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)問(wèn)題或許不再讓爸媽太傷腦筋了。昨日記者了解到，今秋開(kāi)學(xué)，廣州小學(xué)新生人教版語(yǔ)文教材將大變臉。其中最重要的變化是，學(xué)拼音不再是語(yǔ)文第一課，學(xué)生們將從簡(jiǎn)單漢字學(xué)起繼而再過(guò)渡到學(xué)拼音。此外，新版教材對(duì)識(shí)字量的要求也有所降低，識(shí)字量由舊版的400個(gè)減少到新版的300個(gè)，口語(yǔ)交際放在更突出的位置。

新版教材增加不少兒童詩(shī)

以往，小學(xué)新生在語(yǔ)文課上第一大攔路虎便是拼音，不少家長(zhǎng)表示為了讓孩子學(xué)好拼音，“貓媽”“羊爸”也不得不變成“虎媽”“狼爸”。新版教材或許能在一定程度上緩解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的壓力。昨日，記者在廣州購(gòu)書(shū)中心看到，新版人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材圖文編排疏落有致，版面比舊版教材要大些。

新舊版教材在內(nèi)容上的對(duì)比明顯，新版教材新增《升國(guó)旗》、《小書(shū)包》等課文，保留了《四季》、《口耳目》等課文。從篇目來(lái)看，新版教材保留、新增的課文不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。與舊版教材對(duì)比，新版教材最大的不同在于學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字的先后順序。

舊版教材目錄是：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文；而新版教材目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。也就是說(shuō)，新版教材是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一部分字，再學(xué)習(xí)拼音。對(duì)此，有學(xué)校老師表示，先認(rèn)識(shí)字能順利地把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中，更能有效地關(guān)注到孩子的需求。

識(shí)字量新版教材減少100個(gè)

識(shí)字量新版教材比舊版教材減少了100個(gè)，由原來(lái)的400個(gè)減到300個(gè)。

在識(shí)字的第一課，首先要小學(xué)生學(xué)會(huì)的六個(gè)字是：天、地、人、你、我、他。記者隨機(jī)問(wèn)幾名準(zhǔn)備讀幼兒園大班的小朋友，基本能認(rèn)出其中兩三個(gè)字。可見(jiàn)新版教材在一般的識(shí)字層面對(duì)孩子難度不大，基本選擇的生字都在日常生活中，如動(dòng)畫(huà)片、繪本、廣告標(biāo)語(yǔ)等可以看到。

同時(shí)，新版教材傳遞出一個(gè)信號(hào)，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。例如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的“天、地、人”三個(gè)字，也被稱為“三才之道”。在教材編排方面，增加“快樂(lè)閱讀吧”、“和大人一起讀”。教材第一單元的入學(xué)教育中提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位；語(yǔ)文園地欄目中新增“書(shū)寫(xiě)提示”。

口語(yǔ)交際放在突出的位置

此外，新版教材在每一模塊的課文學(xué)習(xí)后，都有“口語(yǔ)交際”欄目。舊版教材也有口語(yǔ)訓(xùn)練要求，但不如新版教材目標(biāo)明確。

比如，同樣是游戲的題材，新版教材第一個(gè)口語(yǔ)交際名稱是“我說(shuō)你做”。課本中圖文并茂地把整個(gè)交往過(guò)程畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生一起做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作，并提出要求，“要大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，注意聽(tīng)別人說(shuō)話”。而舊版教材重點(diǎn)在口頭表達(dá)，缺乏交往的指導(dǎo)，課本中只是要求學(xué)生回答一些問(wèn)題，諸如你做過(guò)哪些游戲？你覺(jué)得哪些游戲最有趣？等。

一年級(jí)語(yǔ)文新舊版教材有何不同？

最大不同在于學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字的先后順序。 舊版教材的目錄是：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文；而新版教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。新版教材只保留《口耳目》、《小小的船》、《四季》、《畫(huà)》、《日月明》、《影子》、《比尾巴》、《雪地里的小畫(huà)家》等課文，并新增《項(xiàng)鏈》、《烏鴉喝水》、《小蝸?！返日n文。 新版語(yǔ)文園地里新增“書(shū)寫(xiě)提示”、“和大人一起讀”欄目。 新版教材識(shí)字量300個(gè)，舊版識(shí)字量400個(gè)。 新版教材5增加“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

家長(zhǎng)看法

延期學(xué)拼音減壓

親子閱讀時(shí)間上恐難保證

對(duì)于新版教材，不少家長(zhǎng)坦言越改越好。“把拼音推遲一點(diǎn)學(xué)，相當(dāng)于給孩子一段時(shí)間去適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，也給家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)的一段磨合期。”學(xué)生家長(zhǎng)冼女士告訴記者，她的大兒子已經(jīng)讀小學(xué)四年級(jí)，回想當(dāng)年學(xué)拼音的情景至今歷歷在目。

“孩子在哭，我在大叫，大家都覺(jué)得很絕望，這一個(gè)個(gè)符號(hào)把我們母子倆折磨死了，這邊拼音還沒(méi)學(xué)好，那邊數(shù)學(xué)加減法接踵而至，真是疲于應(yīng)付。”冼女士說(shuō)，家里老二明年也上一年級(jí)，剛開(kāi)始不用先學(xué)拼音的話，孩子可以有時(shí)間先養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)、孩子的壓力都會(huì)減輕點(diǎn)。

對(duì)于新增的“和大人一起讀”欄目，有家長(zhǎng)稱可能會(huì)“吃不消”。“這不就是親子閱讀嗎？如果每天要共讀的話，時(shí)間上恐怕有難度了，如果改成提倡，并非強(qiáng)制要求，可能會(huì)更好些。”學(xué)生家長(zhǎng)劉先生表示，他跟太太工作較忙，經(jīng)常加班到晚上8點(diǎn)才能回家，每天要親子共讀就不太現(xiàn)實(shí)，只能在周末抽時(shí)間做好。

校長(zhǎng)觀點(diǎn)

新版教材更符合

孩子的認(rèn)知水平

對(duì)于新版教材，不少一線教學(xué)工作者表示贊同。沙面小學(xué)校長(zhǎng)張鳳娟說(shuō)，此次人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的改版是近十年來(lái)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)討論的相關(guān)意見(jiàn)的綜合，也反映了大部分一線教師的心聲。

“針對(duì)小學(xué)生如何學(xué)拼音的問(wèn)題，我們內(nèi)部是有很多看法的，主要爭(zhēng)論有兩種：一是先學(xué)拼音后識(shí)字，二是先識(shí)字后學(xué)拼音，這次新版教材采用先識(shí)字后學(xué)拼音。”張鳳娟認(rèn)同后者，認(rèn)為這種改變符合小學(xué)生的認(rèn)知水平與規(guī)律，“小朋友在幼兒園都是靠直觀感覺(jué)去認(rèn)知的，對(duì)于圖形、圖畫(huà)的認(rèn)知印象深刻，拼音相對(duì)而言比較枯燥，即使老師如何生動(dòng)地做示范，也不及方塊字的內(nèi)涵豐富，老師可以從方塊字引申出很多有趣的故事，讓初上小學(xué)的孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而為下一階段學(xué)習(xí)拼音打下基礎(chǔ)。”

“識(shí)字量的減少正反映出語(yǔ)文教學(xué)更加重視質(zhì)量，我們經(jīng)常說(shuō)要么不寫(xiě)字，要么寫(xiě)好字，這次增加的書(shū)寫(xiě)提示，正是要求孩子好好掌握每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序，認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字。”張鳳娟說(shuō)，此次教材改革應(yīng)該讓一線老師明白內(nèi)里變化的目的，同時(shí)更新教學(xué)觀念，才能更好地讓新教材改革思想落到實(shí)處。