圖片說明：陸麗頻認(rèn)為“全面二孩”后，幼兒園面臨著較大壓力，而社會(huì)上的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以成為有效補(bǔ)充。   

據(jù)《青年報(bào)》報(bào)道，一直以來，進(jìn)入公辦示范幼兒園工作是很多學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的“第一志愿”。不過，隨著就業(yè)觀念日漸多元化，如今一些幼兒教師也開始選擇到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，有的甚至是從干得“風(fēng)生水起”的公辦示范園“跳”出來。為什么會(huì)選擇進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與幼兒園的工作模式有何不同？記者對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師進(jìn)行了采訪。

目標(biāo)　

看中廣闊前景辭職創(chuàng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

在普陀區(qū)杏山路上，有一家周邊居民熟知且口碑不錯(cuò)的“靈麟教育”，它的創(chuàng)辦人就是從公辦示范幼兒園“跳槽”出來的陸麗頻。自2013年創(chuàng)辦，僅僅用了三年多時(shí)間，“靈麟教育”就已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)總部、兩個(gè)分部、5000多人次學(xué)生的規(guī)模。而說起當(dāng)初辭職創(chuàng)業(yè)，陸麗頻說父母差點(diǎn)都要跟自己斷絕關(guān)系。

“我經(jīng)常做別人想不通的事。”回顧自己十余年的職業(yè)生涯，陸麗頻這樣說道。在她看來，自己畢業(yè)后做的兩次重大決定都是別人不理解的，一次是當(dāng)初堅(jiān)持留在市區(qū)幼兒園實(shí)習(xí)，一次是從公辦示范園辭職出來創(chuàng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2005年，陸麗頻從上海行健職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)。作為金山區(qū)的定向委培生，按照常規(guī)的做法，她應(yīng)該回金山找一家幼兒園實(shí)習(xí)，然后順理成章留園工作。但陸麗頻卻堅(jiān)持選擇投簡(jiǎn)歷到位于市區(qū)的上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)。“當(dāng)時(shí)有句話，叫‘中國(guó)幼教看上海，上海幼教看實(shí)幼’，我就是想看看最好的幼兒園是什么樣的。”

經(jīng)歷了一個(gè)多月的等待后，陸麗頻終于來到實(shí)幼實(shí)習(xí)，但擺在她眼前的是殘酷的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。“當(dāng)時(shí)有很多實(shí)習(xí)生，只有我一個(gè)人是大專生，其他人都是本科，而當(dāng)年實(shí)驗(yàn)幼兒園就只有一個(gè)編制名額，所以我留下的希望非常渺茫。”陸麗頻說，雖然知道留下的可能性不大，但抱著盡量多學(xué)本領(lǐng)的心態(tài)她還是非常努力，“經(jīng)常自己加班，弄到晚上七八點(diǎn)才下班。”沒過幾個(gè)月，由于所跟的班上有老師懷孕，陸麗頻作為實(shí)習(xí)生開始進(jìn)班帶班。又過了兩個(gè)月，幼兒園有一次派年輕教師到加拿大進(jìn)修的機(jī)會(huì)，而這個(gè)機(jī)會(huì)最終落在了在英文方面刻苦鉆研的陸麗頻頭上。

從國(guó)外培訓(xùn)回來后，陸麗頻直接被派到南昌負(fù)責(zé)紅谷灘分園的籌建工作，在那邊用一年多的時(shí)間完成了分園的招生、課程、科研、教研體系建設(shè)等工作后，她被召回上海。因?yàn)楣ぷ髋?，能力出色，陸麗頻很快就成為實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師，29歲時(shí)，她成為實(shí)驗(yàn)幼兒園工會(huì)主席。

在外人眼中，年輕有為的陸麗頻前途一片“光明”，但2013年，31歲的她卻做出了辭職創(chuàng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的決定。“別人都覺得我瘋了，父母也非常反對(duì)，幾乎到了要斷絕關(guān)系的程度。”陸麗頻說，她當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單，就是想出來闖一闖，“我覺得出來的話可能會(huì)后悔，但是不出來的話一定會(huì)后悔。”而支持她做出這一決定的，是多年幼教行業(yè)工作經(jīng)歷讓她看到的上海幼兒培訓(xùn)市場(chǎng)的廣闊潛力。最終，陸麗頻頂著巨大壓力創(chuàng)辦了靈麟教育，并在短短三年內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了盈利，“能做到三年不虧錢是很難得的，一般這一行都是5-10年才能保本。”

方向　

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是幼兒園的延伸和補(bǔ)充

每天面對(duì)的同樣都是小朋友，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作和幼兒園有何不同？對(duì)此，陸麗頻介紹說，從功能上來說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其實(shí)是幼兒園的延伸和補(bǔ)充，小朋友在幼兒園里學(xué)到的是全方位的知識(shí)，而在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是某個(gè)專項(xiàng)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。相對(duì)應(yīng)的，幼兒園老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師工作模式也完全不同，“幼兒園的老師樣樣都要管，要求是面面俱到；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼兒教師則要求必須有一項(xiàng)專項(xiàng)技能，要是某一個(gè)領(lǐng)域的精英，也就是一專多能。”此外，幼兒園老師上課都是面向小朋友，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師除了給小朋友上課外，還有一部分工作內(nèi)容是到幼兒園給一些幼兒園老師做培訓(xùn)，“比如，我們這邊好幾個(gè)專業(yè)老師，都會(huì)定期去一些幼兒園給老師上課。”

也正是因?yàn)檫@種不同，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在年輕教師培養(yǎng)方面也與幼兒園不太一樣。陸麗頻說，因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的老師要一專多能，所以，年輕老師在進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，她都要求他們盡快選擇自己主攻的方向，“目前靈麟教育一共有18位老師，英語、思維訓(xùn)練、音樂舞蹈等課程的老師都是專業(yè)領(lǐng)域的，對(duì)于新進(jìn)來的年輕老師，我會(huì)要求他們用一年的時(shí)間找準(zhǔn)自己的方向，一旦選擇好了方向，公司也會(huì)提供各種機(jī)會(huì)和途徑全力培養(yǎng)他們。”

陸麗頻表示，“全面二孩”政策出臺(tái)后，幼兒園面臨著較大的入園壓力，而社會(huì)上的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其實(shí)可以成為有效補(bǔ)充。她透露，考慮到很多二孩家庭帶孩子帶不過來，而幼兒園資源又有限，不可能開那么多托班，相關(guān)政府部門已在尋找一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供托管服務(wù)，上幼兒園之前的小朋友可以在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)托管。

陸麗頻介紹說，上海市婦聯(lián)已經(jīng)著手針對(duì)全面二孩而開設(shè)應(yīng)對(duì)方案，明年將會(huì)推出相應(yīng)的項(xiàng)目，這一項(xiàng)目今年已在做問卷調(diào)查，明年將會(huì)正式立項(xiàng)。“以普陀區(qū)來說，共有三家早教中心，針對(duì)的都是上托班的孩子，但還是滿足不了那么大的（孩子）量，所以政府部門也想讓社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為補(bǔ)充力量。”她表示，普陀區(qū)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)已到靈麟教育考察過，“我們的硬件、軟件條件都符合他們想要找的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求。”

陸麗頻坦言，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，承擔(dān)這種項(xiàng)目是不賺錢的，“完全是承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，為政府部門分憂。”而一旦明年這一項(xiàng)目上馬，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就需要補(bǔ)充人手，“所以我回行健學(xué)院做報(bào)告的時(shí)候，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)妹、學(xué)弟們好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)。”

[跳槽原因]

工資體系更靈活工作時(shí)間更彈性

一直以來，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的首選就業(yè)方向都是公辦幼兒園。由于公辦幼兒園的編制有上海戶籍方面的要求，因此，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生的流向都是滬籍學(xué)生流向公辦幼兒園，非滬籍學(xué)生流向民辦幼兒園。但最近幾年，隨著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大量涌現(xiàn)，再加上就業(yè)觀念日漸多元化，越來越多的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)也把目光瞄向了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。“90后”的朱橋就是在當(dāng)了一年小學(xué)老師后毅然“跳”到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。“我實(shí)習(xí)時(shí)帶的是初三和高中生，工作后帶的是小學(xué)，而在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面對(duì)的是幼兒園年齡的孩子，剛開始一度也有些擔(dān)心不適應(yīng)，但上了半年之后覺得還蠻喜歡的，就一直干到現(xiàn)在。”

說起公辦學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的差別，朱橋表示，公辦學(xué)校雖然很穩(wěn)定，但上課卻比較累，“我在揚(yáng)州那所小學(xué)時(shí)，學(xué)校實(shí)行的是大班化，一個(gè)班有五六十個(gè)孩子，我負(fù)責(zé)4個(gè)班的體育課，每周至少12節(jié)課打底，而且作為副班主任，還要協(xié)助班主任做一些管理工作，每周的工作量很大。”朱橋表示，除了工作量比較大，公辦學(xué)校的工資體系也比較死板，而且上下班時(shí)間卡得很嚴(yán)。

而與之相比，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這些方面就要靈活得多，“現(xiàn)在在這里上課實(shí)行的是小班化，人數(shù)并不多，所以上課時(shí)不算太累。”朱橋坦言，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工資更高，而且工資體系更靈活，實(shí)行的是多勞多得。此外，工作時(shí)間也很有彈性，沒課的時(shí)候也可以辦點(diǎn)自己的事情。而從職業(yè)上升空間來說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有一定優(yōu)勢(shì)。如今，朱橋已是所在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教務(wù)主任，以后一旦開分園，很有可能會(huì)被派駐為分園負(fù)責(zé)人。“隨著對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展前景的看好，以后可能會(huì)有越來越多的人愿意到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作。”