近日，網(wǎng)曝“浙江瑞安一幼兒園教師體罰幼兒”引發(fā)網(wǎng)友熱議。幼兒園一位家長發(fā)現(xiàn)孩子身上有傷痕，懷疑在幼兒園被打，遂在孩子書包里放了一支打開的錄音筆取證，收集了幼兒園老師怒打、狂罵小朋友的音頻資料。4日，浙江溫州瑞安市公安局確定瑞安市實驗幼兒園（民辦）涉事教師郭某某和周某毆打幼兒事實清楚、證據(jù)充分，對涉事教師郭某某和周某分別作出行政拘留14天和12天的處罰。

一時間關(guān)于該園教師變相體罰孩子的其他內(nèi)幕也相繼曝光——教師教孩子把風(fēng)油精涂在眼睛上；小孩不聽話被關(guān)廁所……盡管目前瑞安公安機關(guān)對其他“內(nèi)幕”尚處在采集證據(jù)階段，但不難想象，在一所封閉的幼兒園，想對一群表達能力和認知能力都較低的幼兒施暴是再容易不過的事了。

幼兒園教育之所以存在諸多“貓膩”，筆者以為主要跟幾個因素有關(guān)：

幼兒天然缺乏自我保護意識，表達能力和認知能力還比較低。這樣一群“不懂事”的小孩，他們一般不能夠?qū)蠋煹膽B(tài)度行為進行判斷，更不會將其遭遇完整地復(fù)述給父母聽，這樣就給幼兒園的種種不當(dāng)教育留下較大的空間。

部分幼師的專業(yè)素質(zhì)和師德比較低下，教育觀念出現(xiàn)偏差。事后發(fā)現(xiàn)，很多涉事教師都是不具備正式幼師資格的。但對幼師需求量大與幼師普遍薪酬低形成的不對等衡量比值，導(dǎo)致了很多幼兒園對幼師準入缺乏嚴格的把關(guān)，幼師入園后的聘用、考核、監(jiān)管等制度又不能跟上。素質(zhì)和德育都無法保障，傳統(tǒng)的“以打為主”的觀念未根除，這樣的人“為人師表”，必將后患無窮。

幼兒園的相對封閉管理，為諸多貓膩起到了掩飾作用。此次事件中，涉事幼兒園此前雖有十余年的良好口碑，但在這一件事上出現(xiàn)了這么大的紕漏——涉事老師多次“虐童”而園方未能在監(jiān)控器及時發(fā)現(xiàn)，直到公安局干涉調(diào)查才發(fā)現(xiàn)視頻記錄。“封閉管理利于幼兒成長”，也正是因為這樣漂亮的口號，幼兒園便將園里一切罪惡的勾當(dāng)隔離在公眾視野之外，反而成為一塊合法施暴的“飛地”了。

目前大多數(shù)虐童事件的發(fā)生集中在民辦幼兒機構(gòu)，如果不能對民辦和私立的幼兒教育機構(gòu)進行全面整頓，不僅會導(dǎo)致虐童現(xiàn)象的惡化，更會影響幼兒教育的發(fā)展。因此，盡快將學(xué)前教育納入到義務(wù)教育體系顯得尤為重要。一方面，公辦幼兒園的規(guī)模需要不斷擴大，并且明確各類幼兒園的辦園標準和限制條件；另一方面，提高幼師的入園門檻，尤其是注重對幼師綜合素質(zhì)的考核，為幼師提供更好的薪資和福利待遇，提高社會對幼師的尊重和認可程度，也可從根本上緩解“幼師缺口大，園方饑不擇食”的問題。

另外，虐童事件一再發(fā)生，為何如此惡劣的行為卻不用當(dāng)事人承擔(dān)刑事責(zé)任，這無疑暴露了我們在幼兒保護工作方面的缺陷。對此，筆者以為可以借鑒日本、美國等在兒童保護方面立法相對較為完善的國家，結(jié)合我國當(dāng)前的國情，對虐兒行為的判定標準進行嚴格劃分，制定符合中國特色的兒童保護法、防止兒童虐待的處理辦法等。