隨著二胎政策的放開(kāi)，幼兒園學(xué)位緊張的問(wèn)題也越來(lái)越受家長(zhǎng)關(guān)注。今年9月份起，西城區(qū)有四所幼兒園——潔民幼兒園、潔如幼兒園、棉花胡同幼兒園、高井幼兒園試點(diǎn)了“半日班”。半日班是否能緩解幼兒園入園難的問(wèn)題？家長(zhǎng)與老師又是怎么看的？近日，本報(bào)記者對(duì)開(kāi)展半日班的幼兒園進(jìn)行了探訪。

要是沒(méi)半日班我孩子就沒(méi)幼兒園上了

中午11點(diǎn)多，棉花胡同幼兒園外等著十幾名家長(zhǎng)，其中老人居多，年輕的家長(zhǎng)只有一兩個(gè)。一問(wèn)才知，這些家長(zhǎng)都是準(zhǔn)備接上半日班的孩子。

“這個(gè)班上午下午是一月一倒的，這個(gè)月我們孩子是上午的班。”李女士說(shuō)道。李女士來(lái)接的是自己的女兒，自己平時(shí)工作忙，一般都是爺爺奶奶代勞接送孩子，今天好不容易有了點(diǎn)時(shí)間才能親自過(guò)來(lái)。

說(shuō)起孩子上半日班的事，李女士認(rèn)為這屬于意料之外的驚喜。“我們有一段時(shí)間甚至覺(jué)得孩子上不了幼兒園了。”李女士的女兒今年三歲，正是上幼兒園的適齡兒童，當(dāng)初為了給孩子找幼兒園，李女士操碎了心。

“都說(shuō)入園難，我們是真正的體會(huì)到了。”李女士家就在平安里這一片，之前給孩子報(bào)了曙光、西四北三條，還有另外好幾個(gè)幼兒園，最后卻都沒(méi)有了消息。“我和老公那個(gè)著急啊，后來(lái)想找別人聯(lián)系別區(qū)的幼兒園，但也沒(méi)信兒。最后我們都做好去上少年宮學(xué)前班的打算了。”

就在李女士急得焦頭爛額的時(shí)候，棉花胡同幼兒園的一紙通知就像給了她一根救命稻草。“說(shuō)是孩子能上棉花胡同幼兒園總園的半日班。雖然當(dāng)時(shí)我們對(duì)半日班不太了解，不過(guò)孩子有園上我們肯定還是愿意的，而且離家也不遠(yuǎn)。”

就這樣，李女士的孩子在今年9月順利入園，每天上午或者下午來(lái)幼兒園上課，中午飯和午睡則是在家解決。“已經(jīng)上了有三個(gè)多月了，感覺(jué)還是挺不錯(cuò)的。現(xiàn)在想想，真要沒(méi)有這半日班，我孩子可能就沒(méi)幼兒園上了。”

雖是半日班教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)沒(méi)少

公辦園名額少，私立園收費(fèi)太貴，許多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)或者即將面臨與李女士一樣的孩子入園難問(wèn)題。從幼兒園方考慮，想要增加幼兒園的學(xué)位，擴(kuò)招自然是一大途徑，可擴(kuò)招需要場(chǎng)地的支持，在寸土寸金的北京城，增大園區(qū)規(guī)模并不是一件容易的事。

在棉花胡同幼兒園的園長(zhǎng)李建麗看來(lái)，開(kāi)設(shè)半日班或許是解決學(xué)位緊張問(wèn)題的一個(gè)可選方案。今年，棉花胡同幼兒園總園對(duì)原有班級(jí)進(jìn)行了整合，騰出了一間中班教室，用于招收半日班。“我們招了兩個(gè)半日小班，每個(gè)班25人，也就是說(shuō)我們一共解決了50名孩子的學(xué)位問(wèn)題。根據(jù)我們了解的情況，在招收半日班之后，我們周邊兩個(gè)社區(qū)的適齡孩子入園問(wèn)題都解決了，這是非常不容易的。”

如何能保證半日班的教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容是辦班能否成功的關(guān)鍵。“半日班的上課時(shí)間是三個(gè)半小時(shí)，我們?cè)?jīng)計(jì)算過(guò)，一個(gè)整日班孩子的有效學(xué)習(xí)時(shí)間也不過(guò)三個(gè)小時(shí)左右?；谶@個(gè)情況，我們給半日班制定了全新的半日生活常規(guī)，其中濃縮了全日班的誦讀、唱游、戶外操舞、室內(nèi)區(qū)域等活動(dòng)?？梢哉f(shuō)總時(shí)間雖然少了半天，但教學(xué)內(nèi)容是一點(diǎn)都沒(méi)少。”比如今天，孩子們剛剛跟著剪紙老師學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的剪紙文化，除了把專業(yè)課程請(qǐng)進(jìn)園，幼兒園還經(jīng)常帶著孩子們走出園門進(jìn)行實(shí)踐。

由于在園時(shí)間縮短，半日班幼兒的進(jìn)餐、午睡等生活環(huán)節(jié)需要家長(zhǎng)在家指導(dǎo)幼兒完成。對(duì)于3歲幼兒來(lái)說(shuō)，保育和教育同樣重要。在幼兒園，老師會(huì)對(duì)幼兒的獨(dú)立性、自我服務(wù)意識(shí)和自我照顧能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣?；氐郊?，利用剩余的半天時(shí)間，家長(zhǎng)可以進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和鞏固練習(xí)。

為了培養(yǎng)家長(zhǎng)的育兒能力，棉花胡同幼兒園還定期開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)。此外，幼兒園還利用家長(zhǎng)沙龍、半日開(kāi)放、家長(zhǎng)助教等多種方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的教育和培養(yǎng)中來(lái)。

目前棉花胡同的半日班僅在小班開(kāi)設(shè)，中班和大班仍舊是全日制。今年上半日班的50名孩子，明年也將全部轉(zhuǎn)入幼兒園的中班。什么樣的孩子適合上半日班？“首先最好還是住的地方離幼兒園近的家庭，因?yàn)樯婕暗桨胩靸纱蔚慕铀?，如果家離得遠(yuǎn)會(huì)比較麻煩。另外由于孩子有半天在家，家長(zhǎng)平時(shí)的時(shí)間最好充裕一些，或者家里有老人幫著帶。”

另外半天大多老人帶

“就看著唄”

張女士是另外一名半日班孩子的家長(zhǎng)。平時(shí)自己和老公的工作都不太忙，每天至少會(huì)有一個(gè)人留在家?guī)Ш⒆?，小兩口自然也就承?dān)起了另外半天的“教學(xué)任務(wù)”。

“我屬于那種不放心把孩子交給老人帶的。”張女士表示，無(wú)論是孩子的爺爺奶奶還是姥姥姥爺，對(duì)孩子都有點(diǎn)過(guò)分寵愛(ài)，她擔(dān)心老人的教育方式會(huì)把孩子帶得太嬌氣。“平時(shí)我也看很多育兒的書(shū)，我感覺(jué)自己帶沒(méi)什么問(wèn)題。”

在幼兒園所倡導(dǎo)的家長(zhǎng)家園共育方面，張女士顯得很有經(jīng)驗(yàn)，她經(jīng)常用小事例和小故事教導(dǎo)女兒，也買了很多小畫冊(cè)，為的就是培養(yǎng)女兒正確的習(xí)慣和價(jià)值觀。“這種教育不僅僅要在半日班的另外半天進(jìn)行，其實(shí)每天每刻都可以做。”

對(duì)于這些細(xì)致的教育，張女士認(rèn)為老人很難照顧得到。“拿我爸媽來(lái)說(shuō)，孩子叫他們干什么他們都干，也不會(huì)去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。而且?guī)Ш⒆硬还馐呛?jiǎn)單地給孩子做做飯，洗洗衣服就完了，與孩子的互動(dòng)也非常重要?？晌腋改钙綍r(shí)不太會(huì)主動(dòng)跟孩子交流，更不會(huì)陪著他們看書(shū)看電視。”

張女士對(duì)老人帶孩子不放心，還好她自己有時(shí)間和精力去承擔(dān)帶孩子的重任。但從總體來(lái)看，上半日班的家庭還是以老人帶孩子為主。下午送孩子上課的家長(zhǎng)中，絕大多數(shù)都是老年人。而張女士所擔(dān)心的問(wèn)題，也普遍存在于這些“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”之中。

一位孩子的爺爺就表示，孩子爸媽給他布置的任務(wù)就是接送孩子。“接回家之后就看著唄，讓他別亂跑，別的就沒(méi)有什么了。”還有一位孩子的姥爺也表示，孩子接回家的半天就是放假。“孩子才三歲，你說(shuō)能教他什么呀，讓他自己玩唄。”

家長(zhǎng)表示

半日班能促進(jìn)孩子適應(yīng)但最多一年

劉女士是一名孩子的姥姥，對(duì)于孩子上半日班，她也有著自己的看法。“我覺(jué)得半日班還是不錯(cuò)的，孩子離家去上幼兒園得有個(gè)過(guò)程，半日班作為過(guò)渡會(huì)容易一些。”

劉女士的外孫今年三歲，她覺(jué)得孩子得去適應(yīng)集體生活。事實(shí)證明，孩子上了幼兒園確實(shí)跟以前有了變化。“孩子以前在家挺愛(ài)耍脾氣的，我還擔(dān)心他會(huì)跟別的小朋友有矛盾，但這三個(gè)月下來(lái)，情況比她想象中要好?？赡艽_實(shí)是有了老師來(lái)教，感覺(jué)他現(xiàn)在確實(shí)懂事了不少。”

在劉女士看來(lái)，半天的活動(dòng)對(duì)三歲孩子應(yīng)該是比較合適的時(shí)間。“時(shí)間太長(zhǎng)，孩子可能會(huì)想家，一想家就哭，還不如另外半天在家待著。”除此之外，劉女士認(rèn)為孩子在集體環(huán)境下吃午飯、睡午覺(jué)也不是簡(jiǎn)單的事，半日班沒(méi)有這些環(huán)節(jié)，孩子們也能在稍成長(zhǎng)一些后再去適應(yīng)。

半日班雖然能幫助孩子適應(yīng)，但在劉女士看來(lái)，這種班型畢竟只是一種過(guò)渡。“當(dāng)時(shí)園方跟我們說(shuō)孩子只上一年半日小班，之后肯定能轉(zhuǎn)到中班，我們才決定過(guò)來(lái)的，要是半日班超過(guò)一年我們就得考慮考慮了。”張女士認(rèn)為，孩子之后上小學(xué)都是全天的，如果在幼兒園不先體驗(yàn)全天班，等上了小學(xué)肯定會(huì)跟不上。“我覺(jué)得小班半天，中班大班上全天是比較合適的。孩子另外半天在家也沒(méi)有別的小朋友一起玩，能去幼兒園和別的小朋友一起還是挺好的。”