近日，上海推出國(guó)內(nèi)首本為小學(xué)男生量身定制的性別教育教材《小小男子漢》，讓“男孩危機(jī)”再次成為熱門(mén)話題。男孩陽(yáng)剛之氣不足、成績(jī)?nèi)媛浜笥谂⒌葐?wèn)題，引發(fā)不少人的擔(dān)憂。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，破解“男孩危機(jī)”，并不只是“拯救男子漢氣概”這么簡(jiǎn)單。南京一位教育界資深人士直言不諱地指出，改變現(xiàn)狀，要從小學(xué)課程、家庭教育以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面著手。而更關(guān)鍵的問(wèn)題是，學(xué)校教育因?yàn)槿狈Ρ匾姆杀Ｗo(hù)而畏縮不前，最終導(dǎo)致所有的孩子都“被限制”，這一點(diǎn)對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，更為痛苦。

這是一本什么樣的教材？

專(zhuān)為男生定制，提升他們的勇氣和素養(yǎng)

據(jù)報(bào)道，上海教育出版社近日推出了國(guó)內(nèi)首本為小學(xué)男生量身定制的性別教育教材《小小男子漢》。該課程以教育部和上海市教委頒發(fā)的中小學(xué)生心理健康教育、生命教育、生涯指導(dǎo)教育、安全教育綱要為主要依據(jù)，從“人”的角度，圍繞小男生們成長(zhǎng)必須面對(duì)的與性別相關(guān)的困惑組織教學(xué)內(nèi)容，著重幫助他們了解性生理、性心理等方面的知識(shí)和增強(qiáng)保護(hù)、悅納自己的基本能力，從而提升敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng)。

教材共分6個(gè)篇章，主要幫助男生理解“為什么我是男孩不是女孩？”、“什么樣的男孩算得上‘酷’？”、“為什么男子漢要有擔(dān)待？”、“男子漢怎樣表達(dá)‘愛(ài)’？”、“怎樣成為面向未來(lái)敢夢(mèng)敢想的男子漢？”等問(wèn)題。

《小小男子漢》課程的對(duì)象是小學(xué)四五年級(jí)的男生。采用的是男女生分班上課模式，旨在讓孩子們?cè)谕曰锇橹锌梢愿_(kāi)放地討論一些平時(shí)很難展開(kāi)的問(wèn)題，借用各種游戲和活動(dòng)幫助男生輕松補(bǔ)上“人之初”的必修課。

在接受媒體采訪時(shí)，該教材主編、上海閘北第三中心小學(xué)校長(zhǎng)尤睿表示，“我們希望通過(guò)這一課程為廣大男生走出成長(zhǎng)中的煩惱補(bǔ)充一點(diǎn)正能量，讓祖國(guó)的未來(lái)?yè)碛懈嚓?yáng)光、陽(yáng)剛的男兒郎。”

　男孩到底遭遇了什么危機(jī)？

　A 缺乏陽(yáng)剛氣，受不得一點(diǎn)挫折

上海推出國(guó)內(nèi)首本小學(xué)男生性別教育教材，也讓“男孩危機(jī)”再成熱點(diǎn)話題。

“家里就這么一個(gè)孩子，爺爺奶奶慣得不得了，都上小學(xué)二年級(jí)了，還是喂飯幫穿衣服。一遇到問(wèn)題，解決不了就會(huì)耍脾氣，還動(dòng)不動(dòng)就哭！”孩子上二年級(jí)的葛女士說(shuō)到兒子頗感無(wú)奈，自己和愛(ài)人工作都忙，兒子就只能交給老人帶，但老人帶孩子最大的特點(diǎn)就是特別護(hù)。“老人怕孩子受傷，不給跑不給跳，但其他方面又特別慣，從小做游戲都是給他贏，搞得現(xiàn)在耐挫性就很差，很敏感。”

男孩的陽(yáng)剛之氣哪去了？采訪中，一位教育界人士直言不諱地指出，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是社會(huì)文化的不重視。不少中國(guó)孩子從小都比較嬌慣，男孩子也經(jīng)常會(huì)被過(guò)于保護(hù)，因缺少磨練而變得柔弱、敏感，耐挫性差。

B 小學(xué)階段“學(xué)業(yè)表現(xiàn)”不如女孩

“我們班成績(jī)好的除了個(gè)別男生，其他都是女孩子，班干部也幾乎都是女干部！”小陽(yáng)在南京一所不錯(cuò)的小學(xué)上四年級(jí)，不過(guò)在他看來(lái)，老師就喜歡女生，因?yàn)榕?tīng)話、成績(jī)好、紀(jì)律好，還是老師的小助手。為什么男生當(dāng)不了班干部？小陽(yáng)脫口而出：“男生調(diào)皮唄！”

據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題組對(duì)2萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：成績(jī)優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩；而學(xué)業(yè)水平為“良”、“中”、“差”的學(xué)生中，男孩比例均高于女孩，且在學(xué)業(yè)水平“差”的學(xué)生中，男孩比例超過(guò)女孩兩倍以上（男65.33%，女27.56%）。

C 調(diào)皮貪玩，家長(zhǎng)擔(dān)心被“貼標(biāo)簽”

“我家兒子經(jīng)常被告狀，我最擔(dān)心的就是被貼上‘差學(xué)生’的標(biāo)簽。”孩子在南京某小學(xué)讀二年級(jí)的劉女士告訴記者，兒子長(zhǎng)得比較高，很愛(ài)笑，但男孩子會(huì)比較調(diào)皮，遇事容易興奮，隔三差五就會(huì)“闖禍”。“每次和小女生發(fā)生矛盾，倒霉的都是我兒子，老師批評(píng)最多的也是他。也許在老師眼中，只要有沖突就是我兒子引起的?？墒俏颐看味己退奶欤l(fā)現(xiàn)事情的起因往往并不是他，我覺(jué)得不公平。”

采訪中，不少男生家長(zhǎng)都有相同的煩惱。“最怕孩子小小年紀(jì)就這樣被貼上標(biāo)簽，成了‘差孩子’，這對(duì)孩子的影響其實(shí)很大。”家有男孩的張女士擔(dān)憂地說(shuō)，現(xiàn)在的教育應(yīng)該給男孩子多一些“長(zhǎng)大的時(shí)間”，多一些鼓勵(lì)和寬容。

“其實(shí)現(xiàn)在的男孩很受傷，因?yàn)楹团⑾啾?，很容易被貼上調(diào)皮、不聽(tīng)話、貪玩的標(biāo)簽，在小學(xué)階段就不受待見(jiàn)！”采訪中，南京一位教育界資深人士直言不諱地指出，“拯救男孩”不應(yīng)該是說(shuō)說(shuō)而已，更要從小學(xué)課程、家庭教育以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面去改變。

如何才能破解“男孩危機(jī)”？

教育應(yīng)該尊重男孩的性別特點(diǎn)

研究證實(shí)，從胎兒起，男孩在生理和心理發(fā)育上都落后于女孩，直到青少年后期，男孩才能真正追趕上女孩。研究還表明，在自制力和言語(yǔ)發(fā)展上，男孩的落后尤為突出。

“無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都更應(yīng)該尊重男孩的性別特點(diǎn)。”南京一位心理名師指出，男孩的學(xué)業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會(huì)適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)，都與現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。

一方面，家庭教育中對(duì)獨(dú)生子女過(guò)于嬌慣，使男孩缺少陽(yáng)剛氣質(zhì)、意志力薄弱，這一點(diǎn)亟須家長(zhǎng)特別是父母引起重視。

另一方面，中國(guó)小學(xué)里的課程以靜態(tài)為主，這不符合小男生好動(dòng)的特點(diǎn)。因此會(huì)有不少小學(xué)老師反映男生上課不聽(tīng)講，不遵守紀(jì)律，其實(shí)男孩子更傾向于以運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、參與體驗(yàn)等方式來(lái)學(xué)習(xí)，總是“坐著學(xué)”，對(duì)大多數(shù)小男孩來(lái)說(shuō)是很辛苦的。

因此，第一，從學(xué)校教育角度來(lái)說(shuō)，要增加課堂的豐富性，并盡可能增加戶外課程；第二，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不能過(guò)度用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)孩子。“現(xiàn)在的考試幾乎都是紙筆測(cè)試，考的內(nèi)容也是以學(xué)科知識(shí)為主，但是運(yùn)動(dòng)性學(xué)習(xí)、發(fā)散性思維以及探索開(kāi)創(chuàng)的能力等往往都不能考出來(lái)。而這些卻往往是男生的強(qiáng)項(xiàng)。”

有了法制保護(hù)，教育才能“放開(kāi)手腳”

“‘男孩危機(jī)’這一現(xiàn)象近年來(lái)討論得也比較多，大家經(jīng)常把原因歸結(jié)于父親教育的缺位、女老師太多等，但往往這些原因并沒(méi)有想象的影響那么大。對(duì)男孩教育最大的問(wèn)題是社會(huì)環(huán)境和評(píng)價(jià)機(jī)制造成的，而法制環(huán)境對(duì)教育缺乏保護(hù)則讓學(xué)校在面臨這些改革時(shí)‘不斷退縮’。” 南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛指出。

事實(shí)上，無(wú)論男孩還是女孩，現(xiàn)在教育面臨的共同困境是“被限制”。“以前的孩子也是媽媽帶的多，以前的老師也都講紀(jì)律，但是也沒(méi)有出現(xiàn)這么多問(wèn)題，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候無(wú)論家長(zhǎng)還是社會(huì)，對(duì)教育是寬容的，老師敢于‘放手’。但現(xiàn)在教育越來(lái)越被捆住了手腳，出了問(wèn)題‘吃一塹長(zhǎng)一智’，最后變成了因噎廢食。這就是因?yàn)榻逃狈Ρ匾姆杀Ｗo(hù)，結(jié)果學(xué)校不敢承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致所有的孩子都被限制，更不會(huì)讓孩子經(jīng)歷任何冒險(xiǎn)和探索的行為，這一點(diǎn)對(duì)男孩來(lái)說(shuō)則更為痛苦。因此，總而言之，學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境變?cè)?，毀掉的是孩子的未?lái)、國(guó)家的未來(lái)，建立教育的法制保護(hù)是亟待引起重視的。”

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南京一初中試點(diǎn)“男孩班”

今年3月，南師附中新城初中首屆“男孩班”正式開(kāi)課。據(jù)悉，該校2015年曾對(duì)男孩教育現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生陽(yáng)剛氣不足，學(xué)習(xí)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)很多不如女生。該校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，關(guān)注日益凸顯的“男孩問(wèn)題”，就是要針對(duì)男孩在初中階段身心發(fā)育和行為習(xí)慣的特點(diǎn)，研究并初步構(gòu)建與之相適應(yīng)的“男孩教育”模式。學(xué)校開(kāi)設(shè)“男孩班”就是一種探索實(shí)驗(yàn)。

據(jù)了解， “男孩教育活動(dòng)班”是在初一自主申報(bào)的95位男生中，通過(guò)初試、復(fù)試層層篩選，最后入圍30位。其實(shí)“男孩班”是一種虛擬班級(jí)，他們平時(shí)上課和原來(lái)的同班同學(xué)在一起，但會(huì)安排每周三下午專(zhuān)屬的“男生課堂”以及一些輔助課程，直到初中畢業(yè)。“男孩班”課程包括體能訓(xùn)練課程、實(shí)驗(yàn)操作課程、團(tuán)隊(duì)拓展類(lèi)、外出參觀訪學(xué)和口才訓(xùn)練課程等。