“教育現(xiàn)代化與寧波學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展”理論研討會(huì)昨日在寧波教育學(xué)院召開，150多位寧波各個(gè)幼兒園教師代表、行業(yè)專家匯聚在一起?？雌饋?lái)高大上的會(huì)議，講的卻是和幼兒園小朋友相關(guān)的事情。

其中有一個(gè)議題，非常有意思，討論的是小朋友在幼兒園吵架了受傷了，回家向爸爸媽媽告狀，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦，淡定接受現(xiàn)實(shí)，還是……

調(diào)查孩子在幼兒園被打了，家長(zhǎng)會(huì)怎么辦？

“我們家是男孩子，我們一直是這么教的，如果有人打你，第一次就算了，可以告訴老師，第二次再打你，你要打回去。”周先生有兩個(gè)兒子，他認(rèn)為“男孩子不能太弱”。

“我記得女兒上幼兒園第一天就有男生踢她，我就安慰了她幾句，也沒(méi)有找老師，雖然心里有點(diǎn)不舒服。”李女士說(shuō)。

“我的原則是不要去欺負(fù)別人，如果遇到欺負(fù)了，我給兒子的建議是跟老師說(shuō)。”記者調(diào)查了10位家長(zhǎng)，每個(gè)人的想法都不太一樣，不過(guò)基本以以上三種態(tài)度為主。不過(guò)，男孩子的家長(zhǎng)，支持以暴制暴的比例還挺高。

“兒童世界里無(wú)法避免大大小小的人際糾紛：不小心的身體碰撞、爭(zhēng)搶玩具或圖書、玩游戲時(shí)意見不一致、合作不協(xié)調(diào)等是最常見的。”聞裕順幼兒園的老師陳延文說(shuō)。

“中班階段吵架特別明顯，小朋友前腳還在說(shuō)我不跟你好了，另外一個(gè)小朋友起先氣得半死，過(guò)一會(huì)卻又手牽著手了。”寧波市市級(jí)機(jī)關(guān)第二幼兒園園長(zhǎng)李爾說(shuō)。

為什么這種情況在中班明顯？李爾分析說(shuō)：原因在于小班的孩子能力有限，還不能達(dá)到互相沖突的程度，而中班的孩子社會(huì)交往范圍廣了，和小朋友們交往相處的機(jī)會(huì)更多。而大班的小孩則變得懂事一點(diǎn)，吵架就沒(méi)有那么毫無(wú)征兆了。

“沖突時(shí)有發(fā)生，我們教師不要急著去當(dāng)滅火器和調(diào)解員，而是可以先冷處理，大班的孩子能意識(shí)到?jīng)_突會(huì)讓雙方不好受，甚至受到傷害，他們也會(huì)在某種程度上去有意識(shí)地避免沖突。一旦沖突發(fā)生，教師應(yīng)指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)自己去想辦法解決沖突和矛盾。”聞裕順幼兒園的老師陳延文說(shuō)。

建議可先安撫孩子，再請(qǐng)老師出面進(jìn)行溝通

那么遇到孩子回家哭訴，家長(zhǎng)該怎么辦？李爾認(rèn)為遇到這種比較嚴(yán)重的沖突，孩子來(lái)哭訴時(shí)，爸爸媽媽可以這樣做。

首先告訴孩子“我知道你今天不舒服了”讓孩子感受到安全感，平穩(wěn)孩子的情緒。

然后家長(zhǎng)要和老師主動(dòng)溝通，冷靜地了解事情的原因、經(jīng)過(guò)。如果是孩子之間發(fā)生的小沖突，家長(zhǎng)們要從孩子心理發(fā)展的角度來(lái)理解，千萬(wàn)不要焦慮，認(rèn)為自家的孩子被欺負(fù)、受委屈了?；蛟S，孩子前一刻吵架，但后一刻就成了朋友，而家長(zhǎng)反而為此耿耿于懷，那完全沒(méi)必要。

那天我正在班里，遇到一個(gè)哭哭啼啼的女孩子，一問(wèn)她才說(shuō)在做“過(guò)家家”游戲時(shí)，另一個(gè)女孩總是扮演媽媽，而自己總是做姐姐。從成人的角度看,做“媽媽”的游戲里出場(chǎng)的機(jī)會(huì)多，而姐姐相對(duì)少一點(diǎn)，所以小女孩可能覺(jué)得不公平?？墒腔仡^一問(wèn)另外那個(gè)女孩子，完全不是那么一回事，兩個(gè)人都搞不清楚為什么一個(gè)一直做姐姐而一個(gè)做媽媽，我剛問(wèn)完，兩個(gè)孩子已經(jīng)高高興興拉起手，繼續(xù)做角色扮演游戲了。

其實(shí)，孩子哭訴很多時(shí)候是一種表達(dá)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)聆聽孩子背后的意思，而不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析解決。

“真的遇到事，就請(qǐng)老師出面溝通。”李爾并不贊同某些家長(zhǎng)打回去的“狼性”教育，長(zhǎng)輩雖然心疼，但是這是不可取的。作為家長(zhǎng)，我們可以教孩子保護(hù)好自己不要受傷，提高自我保護(hù)能力，比如躲避，比如用其他物件擋一擋，或者尋求老師的幫助。遇到攻擊性非常強(qiáng)的孩子，那么家長(zhǎng)也可以建議孩子要減少和這位孩子接觸的機(jī)會(huì)。

處理引導(dǎo)打人者向?qū)Ψ降狼?，讓孩子學(xué)會(huì)寬容

對(duì)于打人者，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？是庇護(hù)還是拉出去讓對(duì)方家長(zhǎng)批評(píng)？

寧波教育學(xué)院科研處專家徐曉虹認(rèn)為：每個(gè)孩子有天性的差異，有些溫柔有些急躁，不同性格的人在一起難免會(huì)有磕磕碰碰。家長(zhǎng)要深刻意識(shí)到，沖突并不可怕，而是應(yīng)該看怎么處理，當(dāng)然其中老師的作用也非常大。

“以暴易暴解決不了問(wèn)題，而是應(yīng)該把傷害事件作為一次教育的契機(jī)，讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)禮貌。”徐曉虹說(shuō)，“對(duì)于打人的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要覺(jué)得自己的孩子能干，這個(gè)時(shí)候要讓孩子知道自己的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)他為自己的行為負(fù)責(zé)，要在公開場(chǎng)合向受傷的孩子道歉。只有這樣，才不會(huì)出現(xiàn)李天一這樣的情況，孩子長(zhǎng)大了才不會(huì)無(wú)法無(wú)天。”