教育機(jī)器人受追捧，也不乏質(zhì)疑聲音：“這么小就會(huì)玩機(jī)器人會(huì)編程，家長(zhǎng)們會(huì)覺得很了不起，其實(shí)有些畸形。”季女士評(píng)論說，單純無(wú)知的年代，何必讓孩子早早去追成年人的夢(mèng)想？

東方幼兒園男教師教研組組長(zhǎng)劉樹梁表示，讓孩子過早涉及機(jī)器人學(xué)習(xí)其實(shí)沒多大意思，如果僅僅是為了好玩問題不大。他認(rèn)為，孩子在學(xué)齡前應(yīng)該以興趣為重點(diǎn)，如果學(xué)習(xí)機(jī)器人偏重編程或者邏輯性方面的教程，不適合。

聽聞學(xué)齡前孩童玩電腦編程機(jī)器人，惠靈頓雙語(yǔ)幼兒中心園長(zhǎng)何文莎女士直言“不合適”，“在惠靈頓幼兒中心是拒絕電腦和平板的，是禁止孩子接觸的。”她說學(xué)齡前兒童還是以“玩”為主，開開心心地玩，多接觸一些戶外運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)之前，不建議孩子過早接觸電腦，“幼兒階段，是眼睛最稚嫩的時(shí)期，過早地看電腦平板，對(duì)眼睛傷害很大，以后有的是時(shí)間看電腦。”

不過，支持孩子早點(diǎn)接觸編程機(jī)器人的也不在少數(shù)，他們認(rèn)為編程機(jī)器人不僅僅是玩電腦，還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

對(duì)此，21世紀(jì)教育研究副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象很正常，“社會(huì)在發(fā)展，以前我們小時(shí)候不能接觸電腦，沒有手提電腦，而現(xiàn)在的孩子，三四歲已經(jīng)接觸平板，接觸互聯(lián)網(wǎng)。以前孩子玩積木，現(xiàn)在玩樂高，玩機(jī)器人建構(gòu)。讓孩子可以自己去體驗(yàn)去實(shí)驗(yàn)。機(jī)器人本身的難度不同，小孩子玩的和大學(xué)生玩的不同。涉及到的編程難易也不同。”

但他指出，中國(guó)家長(zhǎng)最嚴(yán)重的問題在于把一些本來可以拓寬孩子視野、培養(yǎng)孩子興趣的事和考試掛鉤，和升學(xué)聯(lián)系在一起，無(wú)形中增加了孩子的壓力。其實(shí)，在孩子幼兒園階段可以給他們多一些接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要讓這些過程成為過度的智力開發(fā)，只專注于研究機(jī)器人這一種事物，那就適得其反。

(原標(biāo)題：兒童過早涉足機(jī)器人好不好？)