近日，在上海大學(xué)舉行的一項(xiàng)教育機(jī)器人比賽中，近千名選手參賽，其中不乏學(xué)齡前兒童，最小的選手只有4歲。在編程教育不斷升溫、并呈現(xiàn)低齡化趨勢的背景下，少兒編程教育是人工智能時(shí)代的必然趨勢，還是創(chuàng)業(yè)者追逐資本的炒作？

國內(nèi)外對科技教育重視程度高

近兩三年，越來越多的機(jī)構(gòu)涉足少兒編程教育領(lǐng)域，其中既有原來從事成人IT培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，也不乏新創(chuàng)企業(yè)。

記者了解到，目前涉足兒童編程市場的還有幼兒編程玩具PrimoToys、奇幻工房、編程貓等。早在2015年底，以成人IT培訓(xùn)為主的達(dá)內(nèi)集團(tuán)推出面向青少年的童程童美，2016年，少兒編程產(chǎn)品Tynker融資710萬美元并將中國作為其下一個(gè)市場，線上編程教育平臺Codecademy獲得3000萬美元C輪融資。

從宏觀層面來看，國內(nèi)外對科技教育的重視是編程教育趨熱的重要?jiǎng)右?。在美國，?chuàng)客教育及STEAM已成為其素質(zhì)教育的核心，編程、3D打印、機(jī)器人等新技術(shù)也已走進(jìn)了美國的中小學(xué)校。美國前總統(tǒng)奧巴馬也曾參與“編程一小時(shí)”，呼吁美國小朋友“別總在手機(jī)上玩，要去編程”。

在國內(nèi)，2015年9月，教育部發(fā)指導(dǎo)意見，鼓勵(lì)探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。2017年起中國浙江地區(qū)將把信息技術(shù)作為高考選考科目，其高考考試范圍包括編程、數(shù)據(jù)庫處理、表格處理等。

產(chǎn)品滿足不同年齡需求

據(jù)了解，現(xiàn)有的少兒編程教育產(chǎn)品，有些是借助實(shí)物操作進(jìn)行編程，有些則是在虛擬平臺上進(jìn)行指令輸入，通過現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行編程。除校外培訓(xùn)之外，學(xué)校教育也通過信息技術(shù)課、社團(tuán)、校本課程等形式融入編程教育的相關(guān)內(nèi)容。

具體而言，有些是借助Scratch——一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)的面向孩子的簡易編程工具，孩子不需要認(rèn)識英文單詞或會(huì)使用鍵盤，通過積木形狀的模塊來實(shí)現(xiàn)構(gòu)成程序的命令和參數(shù)，適合低年齡段的孩子；有些則是機(jī)器人編程，如家長比較熟悉的樂高，孩子可以搭建、編程和遙控；有些通過在線闖關(guān)游戲的方式學(xué)編程。

熱點(diǎn)問題

兒童編程學(xué)習(xí)熱潮來臨，是否真的需要從娃娃抓起，什么才是青少兒學(xué)習(xí)編程的合適路徑，編程教育到底對孩子成長有何幫助，記者采訪了家長和一線教師，聽聽他們對此的看法。

爭論1

孩子多大可以學(xué)編程？

對于這一問題，各方都有不同的看法。有觀點(diǎn)認(rèn)為，國內(nèi)有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將編程培訓(xùn)的年齡門檻設(shè)置過低，學(xué)齡前的孩子無法理解其中的理論，過早地參與其中，不僅難以達(dá)到編程教育的效果，還可能讓孩子喪失興趣。也有觀點(diǎn)認(rèn)為，孩子的年齡并不是學(xué)習(xí)編程的關(guān)鍵，針對不同年齡段的孩子，可以采取不同的方式讓孩子從產(chǎn)生興趣到逐步深入。

辛洪亮（崇文小學(xué)信息主任）：學(xué)校有機(jī)器人、3D打印等社團(tuán)和學(xué)科課程，在信息技術(shù)課中也會(huì)涉及編程內(nèi)容，但屬于選學(xué)。編程對孩子的邏輯思維能力有一定要求，低年齡段的孩子在思維能力和理解力等方面有限，適合用圖形化認(rèn)知的方式先引發(fā)他們的興趣，之后再逐步深入。

趙昊翔（憨爸，目前在美國硅谷從事IT工作）：美國近幾年對兒童的編程培養(yǎng)越來越重視，編程已被引入中小學(xué)教學(xué)之中，兒子憨憨就讀的小學(xué)每周就有一堂程序設(shè)計(jì)課。與此同時(shí)，關(guān)于兒童編程的書籍、玩具、APP、網(wǎng)站也是越來越多。編程課也是美國的課后輔導(dǎo)班中非常熱的一門，到處都可以看到編程輔導(dǎo)班、興趣小組的招生廣告。從年齡來看，甚至從嬰幼兒開始，就有專門針對他們的編程書籍，比如像Code Babies（編程寶寶）系列繪本，其中就包含了HTML、CSS、JavaScript、C++等內(nèi)容。

徐欣彥（北京市第一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)信息中心老師）：年齡并不是關(guān)鍵，如果孩子有天分，學(xué)習(xí)編程沒有成為負(fù)擔(dān)，那么幾歲開始學(xué)都可以。我曾經(jīng)在一年級試講過Scratch，只要不涉及數(shù)學(xué)問題，一年級的孩子對流程圖、甚至分支結(jié)構(gòu)、變量等概念都能理解。我希望，從小學(xué)低年級開始給孩子引入一些工程的理念，讓學(xué)生了解怎么做項(xiàng)目，同時(shí)在課程中滲透計(jì)算思維及其下位概念，通過簡單的程序?qū)嵗鸩阶寣W(xué)生加以理解，引導(dǎo)他們將其理念運(yùn)用到生活中。在我看來，程序設(shè)計(jì)就像說話唱歌一樣，是表達(dá)個(gè)人情感的一種工具，讓孩子在編程中能夠表達(dá)自己的想法。

目前有些機(jī)構(gòu)過分夸大了編程的作用，鼓動(dòng)孩子全部參加課外培訓(xùn)學(xué)編程沒有必要。如果孩子在此方面沒有天賦，完成學(xué)校設(shè)置的常規(guī)課程就好，如果孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己有興趣，有潛力，可以深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，校外機(jī)構(gòu)也有一些好資源，而學(xué)校的選修課、社團(tuán)也能提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

爭論2

孩子從編程教育中到底學(xué)到些什么？

“之前上過所謂機(jī)器人編程班，其實(shí)就是玩具班，沒用，還不如我自己用Apple出的免費(fèi)編程軟件Swift playgroud教孩子更有效果。”對目前的編程培訓(xùn)，學(xué)機(jī)械專業(yè)出身的何先生認(rèn)為并不能滿足孩子和家長的真正需求。

與具備專業(yè)背景的何先生不一樣，一般家長尤其是對計(jì)算機(jī)不太擅長的媽媽們往往很難搞清背后的門道，“孩子搭建了機(jī)器人，還能通過程序讓機(jī)器人做工作；孩子上了幾次課就做出了很漂亮的動(dòng)畫和游戲，這說明孩子有潛力嗎？”“孩子到底是對做游戲感興趣，還是真的能理解編程原理？”那么多編程語言，孩子到底學(xué)哪一種，家長們一方面擔(dān)心孩子因此過多地接觸電腦和游戲，一方面又擔(dān)心跟其他早早就開始學(xué)編程的孩子相比，自家娃會(huì)不會(huì)輸在起跑線上。

趙昊翔：家長普遍容易陷入的一種思想誤區(qū)是外面的編程語言太多太多，像C、C++、Java、Python等，孩子到底應(yīng)該學(xué)哪種呢？其實(shí)，編程不在于用什么語言，而是在于程序背后的邏輯和算法。編程語言的學(xué)習(xí)很容易，但邏輯和算法的培養(yǎng)很難。所以，對于幼童來說，無需糾結(jié)于教他們什么樣的語言，而是在于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

從智力開發(fā)上來說，學(xué)編程不意味著將來要從事計(jì)算機(jī)開發(fā)工作，通過學(xué)習(xí)編程能夠開拓孩子的邏輯能力、思維的縝密性、提高創(chuàng)造力，編程好的孩子對別的學(xué)科（比如數(shù)學(xué)、科學(xué)等）也都能觸類旁通。

徐欣彥：從程序教學(xué)的實(shí)施情況來看，孩子學(xué)編程對于他的自身發(fā)展和基礎(chǔ)教育有一定促進(jìn)作用，這種促進(jìn)不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、邏輯、設(shè)計(jì)思維和程序設(shè)計(jì)等基本技能上，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面也有效果。

我的孩子從小學(xué)編程，這不僅對他看待問題、觀察事物的角度有積極影響，對初中的物理電學(xué)、數(shù)學(xué)相關(guān)知識學(xué)習(xí)也有幫助。從教師角度出發(fā)，我希望能在不打消孩子積極性的基礎(chǔ)上，同步滲透完整的知識體系。

（原標(biāo)題：兒童學(xué)編程 真的越早越好嗎？）