近日，四川瀘縣發(fā)生一起校園死亡事件，引起社會(huì)各界人士的關(guān)注。校園欺凌和暴力事件，不僅僅影響正常教學(xué)秩序，還沖擊社會(huì)道德底線，也嚴(yán)重傷害未成年人身心健康。那么，如何讓校園成為最陽光、最安全的地方？

*校園欺凌和暴力事件頻發(fā) 典型案例

四川瀘縣校園死亡事件

2017年4月校園欺凌暴力事件頻發(fā)，2017年4月1個(gè)月時(shí)間僅四川發(fā)生3起。具體如下：

4月1日——四川瀘縣太伏中學(xué)14歲初二學(xué)生趙某男在上午6時(shí)左右住宿樓外死亡。期間被傳可能涉及“五名學(xué)生打死同學(xué)，其中一人已自殺”、“孩子已經(jīng)離開，全身被打得淤青死血，手腳被打斷”等網(wǎng)絡(luò)謠言，對此，警方已經(jīng)行政拘留6人，批評教育7人。該事件經(jīng)過尸檢等一系列調(diào)查，等待真相公布。對此，女星張馨予引用魯迅先生的名言：“勇者憤怒，抽刀向更強(qiáng)者;怯者憤怒，卻抽刀向更弱者。 ——魯迅 ”斥責(zé)校園暴力，正能量滿滿。

4月3日和4日——彭州市公安局官方微博連續(xù)發(fā)布通報(bào)：3月30日下午隆豐中學(xué)2名學(xué)生在放學(xué)回家路上，被外校4名未成年人攔住并帶至學(xué)校附近一個(gè)小巷子里進(jìn)行辱罵毆打。這是一段兩分零五秒的視頻。經(jīng)過調(diào)查，目前涉案4人已被全部擋獲，已經(jīng)對4名違法行為人作出處理。

4月11日——四川蘆山小學(xué)生打架堪比武俠片，拳打腳踢......視頻長達(dá)1分22秒。該事件發(fā)生在下午15時(shí)左右清源中心校大同村4名小學(xué)生在放學(xué)途中發(fā)生打架事件。在4月13日接到情況反映后并且調(diào)查此事，并且對被打?qū)W生進(jìn)行身體和心理的檢查與撫慰。

湖北省教育廳等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的實(shí)施意見

除了四川之外，湖北大冶金牛鎮(zhèn)中學(xué)在3月底發(fā)生2起校園暴力事件。27日發(fā)生了3名女生在操場上狂扇同學(xué)耳光，視頻1分22秒；28日在校園廁所內(nèi)一名穿著打扮另類的女子手持伸縮警棍，叼著煙分別對4名女生進(jìn)行毆打，逼著4人向其中一女生下跪。視頻3分01秒。這次校園暴力事件影響惡劣，市公安局行政處罰決定書。

3月30日，貴州省印江自治縣第二完全小學(xué)有這樣一段校園暴力視頻——一名身穿藍(lán)白色校服的女學(xué)生被多名女生輪流毆打，2分鐘內(nèi)被3人扇35耳光。第一名施暴女在打了25耳光后，聲稱“換人”，隨后兩名女生又對其做出打耳光、用竹棍打擊、扯頭發(fā)、踢踹等行為。該事件涉案人員均為未成年人，施暴者分別為田某、李某、張某和嚴(yán)某4人，受害者是代某。等待調(diào)查結(jié)果依法處理。

4月7日，江西豐城劍聲中學(xué)上演了校園暴力事件——一名身穿校服的李姓女生在操場上被杜姓、陳姓和羅姓等多名女同學(xué)圍住，其中一名身穿黑色衣服的女生不停掌摑、腳踹、辱罵被打者，另有兩名女生不時(shí)也對被打者施暴。在整個(gè)打人過程中，被打女生一直在哭，更有甚者提議“扒掉她的褲子”。在視頻最后，被打者蹲坐在地上，黑衣女生又多次腳踏其背部，后又被兩女生拽著頭發(fā)在地上拖行，并逼迫其下跪道歉，視頻長達(dá)2分52秒。事發(fā)當(dāng)晚，學(xué)校召集雙方學(xué)生及雙方家長到校協(xié)商調(diào)解。

4月10日，陜西武功縣一中學(xué)4名初中生因瑣事發(fā)生口角，在學(xué)校廁所內(nèi)打架，導(dǎo)致1死1傷，涉事傷人董某和王某事發(fā)后逃跑，當(dāng)晚8時(shí)投案。目前涉事學(xué)校校長已經(jīng)被停職......

*他山之石 世界各國如何應(yīng)對校園暴力？

據(jù)調(diào)查顯示，2015年美國教育統(tǒng)計(jì)中心公布數(shù)據(jù)顯示，22%的高中生在過去的一年中曾遭受過霸凌，5—18歲的學(xué)生中有21.8%表示曾經(jīng)被霸凌過。在中國這樣的數(shù)據(jù)至今暫缺，但是我們不得不發(fā)出這樣的感嘆：校園欺凌和暴力事件何時(shí)了？下面我們就一起來看看世界各國是如何應(yīng)對校園暴力的？采取哪些相應(yīng)措施？值得我們借鑒。

——日本

日本學(xué)生因遭暴力而自殺的例子在不斷增多。據(jù)日本媒體分析，相關(guān)單位的隱瞞包庇、學(xué)校的無能為力、加害者家庭的強(qiáng)勢，都是助長校園暴力問題源源不絕的加害者。

對此，專家認(rèn)為，在日本學(xué)校中，同學(xué)的關(guān)系是學(xué)校生活中的一個(gè)重點(diǎn)，一些孩子會(huì)因?yàn)榭謶直还铝ⅰ１黄圬?fù)而懼怕上學(xué)，甚至拒絕去上學(xué)，家長通常對此很無奈，這是日本多年來都無法解決的社會(huì)問題，甚至出現(xiàn)過多起學(xué)生因無法忍受校園暴力而自殺的事件。每次都在社會(huì)上引起軒然大波，教師和教育機(jī)構(gòu)的失職和故意隱瞞常常成為輿論聲討的焦點(diǎn)。

——韓國

近年來，透過韓劇，似乎也折射了韓國校園的另一面：一邊是看不順眼就動(dòng)手；另一邊是惹不起就轉(zhuǎn)學(xué)。

2012年，韓國就有一名初中生因?yàn)椴豢叭淌鼙┝Χ詺?。這件事情震動(dòng)了韓國社會(huì)。

對此，專家認(rèn)為，韓國學(xué)校暴力主要發(fā)生在小學(xué)高年級和初中，性質(zhì)越來越惡劣，引發(fā)被害學(xué)生的自殺事件逐漸在增加。那么學(xué)校暴力成為所有家庭關(guān)注的問題，事發(fā)之后，膽戰(zhàn)心驚的父母們紛紛開始送孩子去學(xué)習(xí)跆拳道和武術(shù)，希望能夠通過這種方式鍛煉孩子的力量和意志，也不至于成為施暴的對象。

施暴的學(xué)生當(dāng)然還是未成年，但韓國的民眾卻要求政府予以嚴(yán)懲。

同時(shí)，專家還認(rèn)為，按照韓國的法律，因?yàn)槲礉M16歲，屬于未成年。本來是不能追究刑事責(zé)任的，以前一般這種情況都是要接受一段時(shí)間的社會(huì)倫理教育就可以出來了，但是因?yàn)閲窈褪芎φ叩募议L要求嚴(yán)懲施暴學(xué)生的呼聲非常高，有史以來首次對未成年學(xué)生施以實(shí)際刑法處分。施暴的男生是2到3年的刑役，對一所女中的校園暴力事件當(dāng)中，施暴女生也被判處了1年到2年的實(shí)體刑役，韓國的法院之所以這樣做，就是為了告知社會(huì)，今后對于這種校園暴力事件將絕不手軟。

——美國 立法先行，依照法律進(jìn)行規(guī)制，采取零容忍政策

在美國,校園欺凌被稱為“bullying”,根據(jù)美國教育部門今年5月公布的最新報(bào)告,發(fā)生在12-18歲孩子身上的校園欺凌事件在減少,2014年大約有22%的學(xué)生被欺凌,是2005年開始收集這類數(shù)據(jù)以來首次顯著下降。專家稱表示學(xué)校進(jìn)行的各種反欺凌項(xiàng)目和努力收到了效果。那么美國在預(yù)防校園欺凌方面,采取哪些措施?

1、明確校園欺凌受害者的法律救濟(jì)和施害者的法律責(zé)任。主要表現(xiàn)在不斷完善有關(guān)欺凌的法律法規(guī)。早在2000年到2002年,加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案。美國絕大多數(shù)州也在現(xiàn)實(shí)中不斷通過立法來加強(qiáng)對校園暴力行為的預(yù)防和懲罰,使學(xué)校安全成為法律規(guī)定的政府目標(biāo)。

2、明確學(xué)校在校園欺凌中的安全教育、管理和防范責(zé)任。

3、美國官方有專門的反校園欺凌網(wǎng)站,和各類預(yù)防欺凌、研究欺凌的機(jī)構(gòu),很多公益性組織和專家也參與其中。旨在建立一套完善的防控體系。

4、美國近年來也向部分州的學(xué)校派駐警察,警察除了維護(hù)學(xué)校秩序外,還負(fù)責(zé)督學(xué)工作。

據(jù)了解，15歲到18歲之間的未成年罪犯，法官是可以考慮把他們當(dāng)做成年人來對待，但這主要取決于案情的嚴(yán)重程度。

——英國 學(xué)校為主，結(jié)合家庭、社會(huì)、司法的綜合模式

1、在國家政策上,制定專門針對校園欺凌的政策法規(guī)。

2、在社會(huì)層面,創(chuàng)造出有助于有效治理校園欺凌的社會(huì)環(huán)境,從2005年起,英國每年的11月會(huì)舉行反欺凌周活動(dòng),集中開展各種宣傳活動(dòng)。

3、在教育者層面,強(qiáng)調(diào)教育工作者在關(guān)注青少年學(xué)生成長上的法律責(zé)任,近年來,英國教育當(dāng)局高度重視老師在服務(wù)管理學(xué)生行為上的地位和作用,撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于老師的培訓(xùn),幫助老師掌握識別校園欺凌和進(jìn)行早期干預(yù)和行為矯正的方法。

4、學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的校內(nèi)行為,也關(guān)注他們校外的表現(xiàn),對學(xué)生校外行為進(jìn)行管理,如果學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)老師在校園欺凌方面處理不當(dāng),就可以向校長乃至地方教育當(dāng)局申訴,以追究教師和學(xué)校管理疏漏的責(zé)任。

5、2007年,英國啟動(dòng)了一項(xiàng)小學(xué)自助反欺凌工程,主要是請高年級學(xué)生幫助低年級學(xué)生,協(xié)同老師,一起反對同學(xué)間欺凌行為。

——德國　從人性入手，從源頭上解決

1、德國對校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)凌弱的“小霸王”關(guān)注態(tài)度鮮明,打擊力度也很大,其重視程度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了包括美國在內(nèi)的不少西方國家。在對兩次記過后仍不思悔改的校園“小霸王”,校方有權(quán)把他送到“不良少年管教部門”給予強(qiáng)制管教。

2、德國特別重視從根源上尋找問題解決之道,幼兒園和小學(xué)一開始就對孩子進(jìn)行“善良教育”。“善良教育”是德國兒童接受人生啟蒙的第一課。從愛護(hù)小動(dòng)物開始,通常是其中很重要的一環(huán)。這種以親自動(dòng)手喂養(yǎng)小動(dòng)物為載體的“善良教育”,已經(jīng)成為德國教育體系的有機(jī)組成部分。對孩子進(jìn)行“善良教育”的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是同情和幫助弱小者。對于身邊需要幫助的人,都要盡力相幫,培養(yǎng)他們做人的基本公德。

——挪威 政府支持，學(xué)校干預(yù)，全民行動(dòng)

1、在挪威,政府鼓勵(lì)學(xué)校對包括網(wǎng)絡(luò)欺凌在內(nèi)的校園欺凌問題采取全校范圍的干預(yù)措施,學(xué)校建立了全校范圍的反欺凌政策,例如對學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。

2、為進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的工作,挪威國會(huì)于2002年通過了一個(gè)宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

3、把毆打和傷害視為“惡作劇之類的小事”,這就是中國校園欺凌愈演愈烈的根源,也是其始終無以得到遏制的真正原因。由于立法、懲戒機(jī)制和教育機(jī)制的缺失,導(dǎo)致校園欺凌并沒有上升到一個(gè)法律議題,而僅僅停留在道德層次。無論是家庭還是學(xué)校,社會(huì)或是政府,都有著不可推卸的責(zé)任。

——澳大利亞

澳大利亞當(dāng)?shù)氐男@欺凌現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。據(jù)大洋網(wǎng)報(bào)道,最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,澳大利亞的公立學(xué)校平均每周公布的校園欺凌現(xiàn)象就有60多起。澳大利亞建立 建立了政府支持的組織和網(wǎng)站,如“反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無欺凌計(jì)劃”,以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象,為學(xué)校制定相關(guān)政策,提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。

*遠(yuǎn)離校園欺凌和暴力事件 需要多方共同合作

一、教育部門&校方

教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的質(zhì)量意見

據(jù)了解，中華人民共和國教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見。該意見包含積極有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力、依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件、切實(shí)形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合力等。近日湖北省教育廳聯(lián)合8部門下發(fā)《省教育廳等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的實(shí)施意見》，該《意見》從工作責(zé)任、預(yù)防手段、處置方式和統(tǒng)籌制度等四個(gè)方面，對防治校園暴力提出工作要求。同時(shí)明確表示“屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。”

校方可以組織以“反對校園暴力”“遠(yuǎn)離校園暴力”為主題的講座，講解各種校園暴力的典型案例，最好以圖文并茂的形式，介紹校園暴力的概念、性質(zhì)、原因、表現(xiàn)、危害，以及預(yù)防等等知識，讓學(xué)生安全意識和法治思維內(nèi)化于心、外化于行，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，做一名好學(xué)生好公民。

二、家長 可從校園暴力事件角色入手

你對校園暴力了解多少？不妨首先弄清楚校園暴力事件中涉及到不同角色。目前，校園暴力主角多以女生為主。該事件發(fā)生主要包含欺凌者（英文：Bully）、受害者（英文：Victim）和保護(hù)者（英文：Defender）。一般欺凌者發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中；而受害者當(dāng)然就是受到欺凌；保護(hù)者是安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。另外，協(xié)助者（英文：Assistant）、附和者（英文：Reinforcer）和局外人（英文：Outsider）也會(huì)涉及其中。

在此，我們給一些校園暴力事件參與者一些忠告或是提醒。對于欺凌者來說，法制意識不可少，舉手投足要三思；冤冤相報(bào)何時(shí)了，不要以暴來制暴；謹(jǐn)慎交友走正道，無良朋友不可交；不良信息要警惕，暴力鏡頭別模擬。堅(jiān)決不演施暴者。對于受害者來說，單獨(dú)出行要注意，不去黑暗與冷僻；低調(diào)樸素愛學(xué)習(xí)，不惹是非不賭氣；遇到侵害不要慌，尋求大人來幫忙。避免成為受害者。對于保護(hù)者來說，保護(hù)好自身；見義智為。學(xué)會(huì)做一個(gè)保護(hù)者。

在孩子的成長過程中，家長的責(zé)任重于泰山。面對校園欺凌和暴力事件，首先家長要幫助孩子預(yù)防此類事件的發(fā)生。

1、以身作則，不要打罵孩子，給孩子更多的愛與安全感；

2、尊重孩子、嘗試旁敲側(cè)擊的詢問、溝通和交流；

3、溺愛、寵愛統(tǒng)統(tǒng)拋棄，盡量讓孩子從小受到一切挫折和坎坷教育，提高孩子的心理承受能力；

4、學(xué)生時(shí)期多叛逆，注意早戀等問題，隨時(shí)隨地觀察孩子的變化；

5、從孩子上一年級起就逐漸構(gòu)建順暢的親子溝通渠道和親子交流習(xí)慣；

6、不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力動(dòng)畫片和影視劇。

如果不幸發(fā)生校園欺凌或是暴力，最重要的是如何正確處理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子正在成為“欺凌者”或是“被欺凌”，根據(jù)情況適時(shí)出面干預(yù)、與學(xué)校理性溝通，或是陪同孩子一同解決。等待解決完畢，給孩子一個(gè)擁抱，加上幾句暖心的安慰，可以給孩子帶來無窮的力量。

既然校園欺凌和暴力事件已經(jīng)發(fā)生，最重要的是幫助孩子盡快走出校園欺凌的陰影。其中，制止欺凌行為是第一步，要讓被欺凌者和他人的關(guān)系恢復(fù)正常，這是一件無比困難的事情。

......從中折射出的家庭教育問題值得關(guān)注。在此家長不僅扮演著重要角色，還承擔(dān)著重要的責(zé)任。

校園欺凌和暴力事件，不僅僅欺凌者和受害者雙方的問題，還逐漸演變成社會(huì)問題。在國家政府的領(lǐng)導(dǎo)下，家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面應(yīng)該積極關(guān)注校園欺凌和暴力事件，對校園欺凌和暴力事件說NO，防范和遠(yuǎn)離此類事件的發(fā)生，打造一個(gè)最陽光和最安全的校園環(huán)境，讓孩子的明天和未來更美好。