一直以來，人們都很重視閱讀，采取各種方法培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。朱熹便說過，“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”

　　不過，日前，#近七成學(xué)生每天課外閱讀低于1個小時#登上熱搜：《中小學(xué)讀寫現(xiàn)狀調(diào)研報告(2019)》顯示，約19.6%的受訪者每天的閱讀時間不足0.5個小時，50%的受訪者每天閱讀時間為0.5-1個小時(不包括1小時)。

　　這個調(diào)研結(jié)果也獲得了許多人的關(guān)注：課外閱讀有啥重要性?對學(xué)生們來說，課外閱讀時間多久才合適?

　　資料圖： 國慶期間，書店內(nèi)的人流量明顯增大，基本上以學(xué)生為主。　李南軒 攝

《報告》顯示近七成中小學(xué)學(xué)生每天閱讀時間低于1小時

　　日前，《中小學(xué)讀寫現(xiàn)狀調(diào)研報告(2019)》(以下簡稱《報告》)在第五屆中國教育創(chuàng)新成果博覽會上發(fā)布。其中顯示，近七成中小學(xué)學(xué)生每天閱讀時間低于1個小時。

　　《報告》顯示，約89.4%、90.4%受訪者分別對閱讀、課外讀物感興趣。但受訪者的閱讀時間卻令人擔(dān)憂，約19.6%的受訪者每天的閱讀時間不足0.5個小時，50%的受訪者每天閱讀時間為0.5-1個小時(不包括1小時)。

　　但課外閱讀時長不長，卻跟藏書多少關(guān)系不太大。上述《報告》還顯示，約81.8%的受訪者表示有豐富的讀物可供閱讀，78.9%的受訪者家中藏書較多，86.8%的受訪者可以自由選擇讀物，69.4%的受訪者會經(jīng)常買書。

　　而且隨著年齡的提升，每天閱讀時間不足1個小時的學(xué)生明顯增多。“所以對于中小學(xué)學(xué)生來說，興趣不是問題，讀物也不是問題，時間才是問題。”該《報告》撰寫者、北京大學(xué)中文系教授汪鋒說道。

　　“關(guān)于閱讀和寫作討論很多。我們做這個調(diào)研，是想做一些實證研究。”調(diào)研的合作者、北師大中國教育創(chuàng)新研究院副院長李二民透露，課外閱讀不僅僅和時間有關(guān)，也和閱讀質(zhì)量等很多因素有關(guān)。

課外閱讀的時間都去哪兒了？

　　那么，孩子們課外閱讀的時間去哪兒了?

　　圖片來源：微博截圖

　　對此，有網(wǎng)友表示，“作業(yè)多呀，只要看的不是教輔書籍和中高考指定書目，就會被認為是在‘看閑書’，即使是世界名著。運動時間也不夠，并不是孩子懶。”

　　也有人感嘆，除了小學(xué)課余時間多，作業(yè)這方面初中還好，高中則可能晚上11點還沒寫完，但為了第二天聽課效率，又必須趕快補覺……大學(xué)時間充沛，但卻少了兒時愿意讀書的那個心。

　　“我女兒每天下午三點半放學(xué)，作業(yè)不算多。”劉雪(化名)是一名小學(xué)生的母親，她說，女兒每天晚上要練琴一個小時，課外閱讀時間每天大概半小時，“周末會看得比較多。”

　　為了保護孩子的視力和充足的睡眠時間，劉雪沒有要求孩子每天必須有更長時間的課外閱讀，“不過，還是應(yīng)該盡量科學(xué)規(guī)劃課外閱讀時間。讀書和學(xué)習(xí)都應(yīng)該是一輩子的事兒。”

　　“家長可能會困惑：孩子每天應(yīng)該有多長時間課外閱讀?這個問題很難一刀切，這跟孩子所處學(xué)段、各自的閱讀能力等有關(guān)，要依據(jù)自身情況合理安排。”李二民提到，但必須承認，目前中小學(xué)生花在閱讀上的時間確實總體不足，“很多研究和調(diào)研都支持這一點。這次《報告》呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)也是。”

課外閱讀，不止是閱讀文學(xué)作品

　　實際上，在感嘆時間不夠用的許多網(wǎng)友心中，課外閱讀往往被理解為讀文學(xué)作品，但汪鋒在接受中新網(wǎng)記者采訪時介紹，寬泛一些來講，只要是讀文字性的作品都可以包含其中，包括讀報紙等等。

　　“課外閱讀指的是課堂以外的個人閱讀實踐。”汪鋒認為，課堂上，老師教了一些技法，或者做了一些示范，但是學(xué)生要把這些變成自己的能力的話，就必須付諸實踐，“雖然叫課外閱讀，但它不是業(yè)余的、可有可無的。”

　　資料圖。：圖為世界讀書日，揚州百余名小學(xué)生操場拼出巨幅漢字“書”。　孟德龍 攝

　　汪鋒認為，閱讀實踐很重要，好比體育訓(xùn)練中教練教了一些技巧，提了一些基本要求，每個人都要落實訓(xùn)練才能真正掌握。閱讀也一樣，沒有自己的實踐，不可能內(nèi)化為自身閱讀能力。

　　同時，他指出，現(xiàn)在很多作業(yè)都是知識性的，甚至是一些技巧性的重復(fù)練習(xí)，而留給像閱讀這種綜合性、整體性的活動的時間比較少。

　　“其實，各個學(xué)科可以打通。閱讀不一定只是閱讀文學(xué)作品、只是閱讀語文課相關(guān)的東西，數(shù)學(xué)、科學(xué)等都可以。”汪鋒覺得，這樣其他學(xué)科的素養(yǎng)可以整合起來，閱讀時間也就有了。

閱讀和寫作可以更具系統(tǒng)性嗎？

　　此外，針對不少人“時間不夠用”感嘆，汪鋒還認為，如果閱讀教育能像自己提到的上述方法那樣去做，學(xué)生們應(yīng)該是有時間的。但現(xiàn)在實際確實被其他方面的練習(xí)占了時間，“說到底，還是一個觀念的問題。”

　　汪鋒表示，教育界其實可以認真探討，如何通過多方面努力把閱讀和寫作變成一個更具系統(tǒng)性、更有框架的合理安排，“像閱讀課程、寫作課程，都應(yīng)該單立出來，不是在課程之外，而是整個課程教育中核心的部分。”

　　“況且，閱讀本身就是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)——學(xué)會閱讀后，就可以通過閱讀來學(xué)習(xí)。”汪鋒稱。

　　文章來源：中國新聞網(wǎng)