2月17日，全國中小學(xué)普遍“在線復(fù)課”。為服務(wù)好1.5億在校生，各大在線教育平臺不斷網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容及技術(shù)優(yōu)化，以應(yīng)對流量洪峰。學(xué)校條件各異，一周過去了，在線復(fù)課現(xiàn)狀如何?

　　從深圳福田中學(xué)、山西平順特教學(xué)校、海南瓊中灣嶺學(xué)校，得以獲悉到各地“在線課堂”的實(shí)情。

　　“在線課堂上，‘差生’露出閃光點(diǎn)”

　　“沒想到，我很詫異，很興奮，很感動”，說起這段時(shí)間通過釘釘在線授課的感受，深圳福田中學(xué)高三一班班主任李元琳老師說。今年二月初，疫情緊迫，該校成立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指揮中心，迅速在釘釘部署“在線課堂”。

　　一開始，李元琳很擔(dān)心班上的“差生”。她是深圳市“名班主任工作室”負(fù)責(zé)人，知名家庭教育專家。從教21年，當(dāng)了18年班主任，但她對這一屆班上幾位“差生”很無奈：“整晚打游戲，睡醒了來學(xué)校”。

　　平時(shí)在學(xué)校面授都“不配合”，到了網(wǎng)上，豈不是更拿他們沒辦法?

　　但讓李元琳“沒想到”的是，在線復(fù)課第一天，8點(diǎn)鐘，她用釘釘叫了全班學(xué)生，自己也架好了手機(jī)，開始上課。“我剛提了一個(gè)問題，‘叮咚’，一個(gè)‘差生’跳出來了，在直播群里回答了我的問題”。

　　李元琳又驚又喜，一堂課下來，這位平時(shí)上課從來不好好配合老師的“差生”連續(xù)回答了5個(gè)問題。

　　下課了，但“在線課堂”直播群還在持續(xù)，“老師，你好美”、“老師，我愛你”，一位“平時(shí)不怎么搭理老師”的“差生”還在群課堂發(fā)起了紅包。

　　這些天在線授課，讓李元琳意外發(fā)現(xiàn)了部分人群的閃光點(diǎn)：他們因?yàn)閭€(gè)性，可能不愿意“面對面”表達(dá)，線下課堂上也不善于和老師溝通，但是到了他們熟悉的數(shù)字世界，他們把老師當(dāng)做平等的“數(shù)字人”，他們擅長“健對鍵”表達(dá)，聰慧、善良的天性都迸發(fā)了。

　　李元琳說，在線復(fù)課這段時(shí)間，學(xué)校課程表迭代了三版：根據(jù)課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每節(jié)課時(shí)從1小時(shí)優(yōu)化到40分鐘;增加了心理課，體育課和藝術(shù)課;利用釘釘“云考試”功能，組織了高效的在線考試;設(shè)置了在線升旗儀式，家長會……

　　據(jù)釘釘“在線課堂”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，深圳福田中學(xué)每個(gè)班平均課堂互動信息800-1200條，充分反映了師生課堂效率和氣氛。

　　“疫情一定會過去，但我們抗擊疫情的行動會給我們留下財(cái)富，比如我，‘在線課堂’從教育學(xué)意義上給了我很大啟發(fā)，它有數(shù)字工具、人工智能輔助，可以提升效率，留存影音，激發(fā)興趣，起到面授課堂起不到的作用。建設(shè)數(shù)字強(qiáng)國，培養(yǎng)我們國家的‘數(shù)字建設(shè)者’，用好數(shù)字課堂就是數(shù)字育人的第一步”，李元琳說。

　　山區(qū)特教學(xué)校，“一個(gè)不能落下”

　　隨著疫情警報(bào)越拉越響，很多地方開始通知推遲復(fù)工復(fù)課。

　　山西長治平順縣特教學(xué)校校長岳開英從正月初二就沒有睡好。

　　平順縣特教學(xué)校是個(gè)綜合性特殊教育學(xué)校，從幼兒園到初中，有10個(gè)班142個(gè)學(xué)生，多來自周邊山區(qū)，孩子多為聽障、智障、腦癱、自閉癥及多重殘疾兒童。40多個(gè)老師日常手眼不離的呵護(hù)著這一百多個(gè)孩子。面對突如其來的疫情，往常的“特教特育”辦法都行不通。

　　但岳開英只有一個(gè)念頭：特教的孩子，受教育的權(quán)力是一樣的，“一個(gè)也不能落下”。當(dāng)她看到網(wǎng)上發(fā)布的“在家上課”計(jì)劃時(shí)，當(dāng)即主動聯(lián)絡(luò)阿里巴巴，請求派出部署專家，緊急為學(xué)校搭建“在線課堂”。

　　副校長石海霞說，縣里組織骨干教師統(tǒng)一編制“在線課堂”優(yōu)質(zhì)課件供全縣學(xué)生使用，但特教學(xué)校很特殊，孩子們的“生活語文”、“生活數(shù)學(xué)”、文化課，生活技能課，需要因人施教。如何搬到網(wǎng)上，對老師們是新課題。他們就利用假期緊急組織備課，根據(jù)條件把家長也發(fā)動起來，老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)，家長配合，把教案步驟拆的更細(xì)，一點(diǎn)一點(diǎn)教。

　　“有時(shí)普通孩子半節(jié)課可以學(xué)會的步驟，特教孩子要一遍遍重復(fù)教1個(gè)月。”石海霞說，抗疫期間，老師不能“送教上門”，做不到“手眼不離”孩子，但對特教人，“愛是我們共同的語言”。

　　不過，對于特殊教育來說，線上的一對一輔導(dǎo)作業(yè)，更直觀、高效。

　　據(jù)石海霞介紹，截至2月24日，學(xué)校使用釘釘組織在線教學(xué)十來天，老師們在線指導(dǎo)技術(shù)越來越嫻熟，孩子們對新授課方式特別感興趣，家長也積極配合，總體效果良好。

　　明星校長的抗疫“數(shù)字必修課”

　　海南瓊中灣嶺學(xué)校是一所農(nóng)村九年制學(xué)校。全校1100個(gè)學(xué)生，150多位教職員工，突如其來的疫情沒有讓老師們慌亂。“我們按防疫要求，把學(xué)校隔離起來，目前疫情平穩(wěn)，但我們最操心的是怎么做到高質(zhì)量的‘停課不停學(xué)’”，校長包瑞說。

　　從1月27號開始，包瑞帶著學(xué)校老師緊急對接釘釘。

　　去年首批通過教育部備案的釘釘，春節(jié)期間緊急研發(fā)“在線課堂”功能免費(fèi)向全國大中小學(xué)開放，可以支持百萬學(xué)生同時(shí)在線上課。目前全國超過2萬多所中小學(xué)加入了“在線課堂”，數(shù)千萬師生每日通過釘釘完成在線教學(xué)，確保“停課不停學(xué)”。

　　通過加班加點(diǎn)，2月8號，海南瓊中灣嶺學(xué)校“在線課堂’搭建完畢。

　　包瑞是一位得到省領(lǐng)導(dǎo)公開點(diǎn)贊的“明星校長”，早年就立志扎根鄉(xiāng)村教育。2016年，海南省教育廳面向全國招聘優(yōu)秀校長，他從甘肅跨海來到海南。

　　扎根學(xué)校3年后，包瑞把這所雜草叢生，荒丘起伏的破舊學(xué)校，一步步打造成當(dāng)?shù)孛餍菍W(xué)校。

　　2019年，包瑞獲得了馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)。他的目標(biāo)是，把學(xué)校打造成“文明園、書香園、生態(tài)園、游戲園、數(shù)字園”，“爭創(chuàng)寶島特色名校”。

　　疫情使得包瑞的目標(biāo)加速，“在線課堂”即為最好的實(shí)踐。

　　但一開始，部分老師進(jìn)展遲緩，“不會，也不重視，甚至我自己離數(shù)字化教育者也有差距”，包瑞意識到，“數(shù)字園”要擺在首位，成為自己下一個(gè)三年計(jì)劃的“必修課”。

　　幾經(jīng)摸索，學(xué)校“在線課堂”終于有序開展。許多家長第一次“上線”就給老師們發(fā)來句句問候，讓第三年在異鄉(xiāng)過年的包瑞倍感溫暖。

　　“這次疫情相信國家會戰(zhàn)勝它，對我們學(xué)校而言，則是逼著我們迅速學(xué)習(xí)數(shù)字化思維，提升數(shù)字化教育教學(xué)能力的歷史機(jī)遇”，包瑞說。

　　文章來源：中國新聞網(wǎng)