美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個著名的實(shí)驗(yàn)：被試者是一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進(jìn)行10分鐘的爬梯實(shí)驗(yàn)，B則不進(jìn)行此種訓(xùn)練。6周后，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格賽爾對B連續(xù)進(jìn)行兩周爬梯訓(xùn)練，結(jié)果B反而超過了A，只要10秒就爬上了5級梯。

　　為什么嬰兒B后來只練習(xí)了兩周就反超了練習(xí)了八周的嬰兒A呢?

　　原來是因?yàn)?6周就開始訓(xùn)練爬梯，嬰兒的身體發(fā)育還沒有達(dá)到相應(yīng)水平，所以只能起到事倍功半的效果;而52周的時候，嬰兒的身體發(fā)育已經(jīng)達(dá)到相應(yīng)水平，這時候再進(jìn)行訓(xùn)練就會達(dá)到事半功倍的效果。

　　這個實(shí)驗(yàn)告訴我們，父母要尊重孩子身心發(fā)展的階段性，當(dāng)孩子不到這個階段的時候要學(xué)會放棄。 孩子的身心發(fā)展具有階段性，不可超越孩子身心發(fā)展的階段。 兒童的身心發(fā)展過程是一個不斷從量變到質(zhì)變的過程，是從漸進(jìn)性的量變到躍進(jìn)性的質(zhì)變的過程。整個發(fā)展過程表現(xiàn)出若干連續(xù)的階段，不同的階段表現(xiàn)出區(qū)別于其他階段的典型特征和主要矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。

　　我們都知道，孩子一般3個月時會俯臥，能用手臂撐住抬頭，4~6個月會翻身，7~8個月會坐會爬，1歲左右才會站立或獨(dú)立行走。那么，如果我們六個月的時候就讓孩子學(xué)走路顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但是隨著孩子的成長，不少父母已經(jīng)忘記孩子成長的階段性，開始“拔苗助長”，不僅沒有起到期望的效果，反而起到消極影響。 超越孩子身心發(fā)展的階段性不僅起不到積極效果，反而會產(chǎn)生消極影響。

　　從前有個宋國人，很想自己的莊稼長快一點(diǎn)，于是就去田里把禾苗一個個拔高，一天下來十分疲憊但內(nèi)心卻很滿足，他回到家告訴了他的兒子，結(jié)果他兒子跑到田里一看，禾苗都枯萎了，這就是我們熟知的“拔苗助長”助長的故事。如果父母急于求成，不能尊重孩子身心發(fā)展的階段性的話，那么孩子就會像故事里的禾苗一樣，不僅不能快速成長，還會對其造成巨大的傷害。

　　1、影響孩子的身體發(fā)育。

　　現(xiàn)在有些父母比較心急，有的想讓孩子快點(diǎn)學(xué)會走路，于是就越過讓孩子爬的階段，直接用學(xué)步車訓(xùn)練孩子走路，雖然能較早讓孩子學(xué)會走路，但是卻容易把孩子雙腿壓彎，還容易形成扁平足。

　　我曾經(jīng)在舞蹈班見一個媽媽帶著兩歲的女兒來咨詢，問女兒現(xiàn)在能不能學(xué)習(xí)舞蹈。雖說學(xué)習(xí)舞蹈能夠鍛煉形體，提升氣質(zhì)，但專業(yè)老師建議，學(xué)習(xí)舞蹈最好的年齡應(yīng)該是七歲，過早學(xué)習(xí)舞蹈會影響兒童骨骼發(fā)育。

　　現(xiàn)在教育部禁止幼兒過早進(jìn)行寫字練習(xí)，也是因?yàn)闀绊懯植考∪獾陌l(fā)展。

　　2、打擊孩子自信心，使孩子產(chǎn)生受挫心理。

　　超越了孩子身心發(fā)展的階段性不僅會影響孩子的身體發(fā)育，同時對心理發(fā)展也會產(chǎn)生不良影響。

　　有的家長過早讓孩子學(xué)習(xí)小提琴，我們都知道小提琴是入門比較難得樂器，經(jīng)過很長時間學(xué)習(xí)孩子還是沒有起色，這時家長會對孩子著急，孩子自己也會喪失信心。

　　就像上文提到的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)一樣，一個孩子學(xué)習(xí)了八周，而另一個孩子學(xué)習(xí)了兩周就超過了他，孩子勢必會產(chǎn)生受挫心理和畏難情緒。

　　3、使親子關(guān)系變得緊張。

　　我曾經(jīng)帶幼兒園，有個家長特別重視孩子的學(xué)習(xí)，雖然幾經(jīng)勸說，但是這位家長孩子堅(jiān)持小班就開始對女兒進(jìn)行寫字、算數(shù)等各種訓(xùn)練。到中班的時候，孩子和媽媽關(guān)系就特別差，一看到媽媽接就哭。我就問她為什么，她說每天回去媽媽都讓她寫三篇小字還有100道算數(shù)，很討厭媽媽，后來我和這個家長進(jìn)行了溝通，孩子和媽媽的關(guān)系也得到了緩和。

　　超越兒童身心發(fā)展階段的教育容易引起孩子的抵觸和反感，所以會導(dǎo)致親子關(guān)系變得緊張。

　　4、使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　現(xiàn)在有一個詞叫做“禁止幼兒園小學(xué)化”，這是為什么呢?除了超越了孩子年齡的特點(diǎn)外，同時過早的學(xué)習(xí)小學(xué)知識會造成厭學(xué)。

　　玩是孩子的天性，有些父母覺得玩就是耽誤時間，強(qiáng)迫孩子一直學(xué)習(xí)，殊不知過早的學(xué)習(xí)下一個階段的知識，會造成孩子上課注意力分散、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等不良習(xí)慣，甚至導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒。

　　比如，孩子幼兒園就把小學(xué)知識學(xué)了，那么孩子上小學(xué)后，因?yàn)槔蠋熤v的都是已經(jīng)會的知識，所以就不能吸引孩子的注意，學(xué)習(xí)也容易粗心大意。 孩子的成長需要時間，父母要學(xué)會尊重、學(xué)會等待、學(xué)會放棄、學(xué)會拔高。

文章來源：親貝網(wǎng)