2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》要求切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，滿足學生個性化的作業(yè)需求，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的育人功能。高質(zhì)量作業(yè)是減輕學生作業(yè)負擔的必然選擇，也是每位教師需要面對的實踐課題。上海市教育科學研究院胡慶芳研究員團隊在綜述相關(guān)外文文獻和研究多國創(chuàng)新創(chuàng)意作業(yè)的基礎(chǔ)上形成了《高質(zhì)量作業(yè)賞析：國際樣本》一書，條分縷析地呈現(xiàn)了國際上作業(yè)設(shè)計的最新研究動態(tài)和創(chuàng)新實踐成果。

　　由于教師對作業(yè)屬性的理解存在偏差，在實踐操作中缺乏理性的行為層出不窮，導(dǎo)致學生作業(yè)負擔過重的問題。高質(zhì)量的作業(yè)離不開認識理解層面的引導(dǎo)與規(guī)范。該書聚焦課外作業(yè)可以發(fā)揮什么樣的作用，哪些因素會影響課外作業(yè)的效果，課外作業(yè)做多長時間比較合適，什么樣的課外作業(yè)最有效，怎樣評價和反饋課外作業(yè)最到位，怎樣指導(dǎo)家長發(fā)揮作用等六個問題。這六個關(guān)鍵問題與當下小學作業(yè)量過多、質(zhì)量不高、功能異化的現(xiàn)象不謀而合。通過對六個問題的回答，作者團隊重新審視了國外學者在學生課外作業(yè)的價值作用、影響因素、適宜時長、作業(yè)類型、評價反饋等方面的卓有成效的理論和實驗研究成果。

　　究竟何為高質(zhì)量作業(yè)?作者團隊在收集了大量美國、英國、法國、俄羅斯、新加坡和日本等國中小學作業(yè)案例的基礎(chǔ)上，精選128個國外教師設(shè)計的優(yōu)秀作業(yè)樣例。作業(yè)樣例橫跨語言藝術(shù)、數(shù)學、科學、社會研究四大領(lǐng)域，縱跨小學、初中和高中三個學段，每個領(lǐng)域都有相應(yīng)學段作業(yè)設(shè)計的定位、價值剖析和關(guān)鍵能力培養(yǎng)。豐富的樣例，既有學科作業(yè)，也有融于生活的學科實踐類作業(yè);既有關(guān)注思維品質(zhì)提升的探究類作業(yè)，也有注重全面能力發(fā)展的跨學科作業(yè);既闡明了高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計的應(yīng)然，又呈現(xiàn)高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計的實然。

　　縱覽書中呈現(xiàn)的高質(zhì)量國外作業(yè)樣例，我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)要求的進階拔高是國外在作業(yè)設(shè)計方面一個非常重要的理念。書中的樣例呈現(xiàn)了三方面的進階拔高。其一，學段要求的進階。在各領(lǐng)域作業(yè)呈現(xiàn)的首頁中，明確說明了各學段作業(yè)的總體要求，呈現(xiàn)的作業(yè)樣例也能夠清晰地展現(xiàn)不同學段要求的進階拔高。其二，作業(yè)任務(wù)的進階。有的作業(yè)下設(shè)若干個環(huán)環(huán)相扣的子任務(wù)，幫助學生進一步理解學習內(nèi)容，有的作業(yè)設(shè)計了不同梯度的作業(yè)任務(wù)，以適應(yīng)不同能力水平的學生，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。其三，能力要求的進階。除了紙筆作業(yè)以外，書中還呈現(xiàn)了大量鼓勵學生基于真實情境和生活實踐的問題解決類作業(yè)，這類作業(yè)需要學生運用高階思維綜合所學去解決問題。

　　作業(yè)“量”的積累并不會帶來“質(zhì)”的改變。高質(zhì)量作業(yè)是把握作業(yè)“質(zhì)”與“量”之間的平衡有效杠桿，更是通往作業(yè)“減量提質(zhì)”的有效路徑。閱讀本書，會幫助你樹立正確的作業(yè)觀，打開作業(yè)設(shè)計的全新思路，獲得高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計的好方法。

　　(作者：朱遠妃單位系上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌W)