烏魯木齊晚報全媒體訊(文圖/記者劉薇 實習(xí)生常定萍 王倩)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)以市場需求為導(dǎo)向，細(xì)化專業(yè)，增設(shè)幼兒保育和早期教育專業(yè)，填補我市0-3歲幼兒照護(hù)人才市場缺口。

　　2023年的5月14日-5月20日是職業(yè)教育周，記者走進(jìn)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)中職學(xué)院幼兒保育專業(yè)實訓(xùn)室，學(xué)生們正在撫觸、喂奶、拍嗝……

　　三孩時代，市場急需這部分人才

　　“今年3月，我們的托育班一開班，就招滿了50個學(xué)位。”5月17日，烏魯木齊幼教集團(tuán)優(yōu)佑之家負(fù)責(zé)人魏春娟告訴記者，隨著二孩、三孩時代的到來，上班族寶媽們對0-3歲幼兒照護(hù)機構(gòu)的需求更大了，因此市場急需這部分人才。

　　2021年3月教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》中，新增了嬰幼兒托育相關(guān)的專業(yè)。同時，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第二十一條也明確，“國家采取措施，加快培養(yǎng)托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才”。

　　在這樣的背景下，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)及時對學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)整細(xì)化，在中職階段新增幼兒保育專業(yè)，在高職階段新增了早期教育專業(yè)。

　　烏魯木齊職業(yè)大學(xué)中職學(xué)院招生就業(yè)負(fù)責(zé)人蔡風(fēng)琴介紹，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)已有30多年的歷史，該專業(yè)在全疆職業(yè)院校內(nèi)排名在前三。“因此，我們的幼兒托育專業(yè)一招生，就有不少學(xué)生報考。報考率和錄取率達(dá)到了5：1。”蔡風(fēng)琴說。

　　結(jié)合幼兒實際 課程設(shè)置有講究

　　“大腦袋，圓又圓，學(xué)問大輕輕地摸……”5月17日上午，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)幼兒保育專業(yè)實訓(xùn)課上，教師王芳一邊說著兒歌，一邊給學(xué)生進(jìn)行撫觸示范。

　　“不了解的人會問，‘帶娃還要專門學(xué)?’可這其中學(xué)問大著呢。”王芳示范后讓學(xué)生實操，她逐一指導(dǎo)、糾正動作。很快就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們存在的問題——嬰兒洗澡后需要用棉簽擦拭耳廓內(nèi)的水，有的學(xué)生選擇了醫(yī)用棉簽，而非嬰幼兒專用棉簽;擦拭時應(yīng)當(dāng)將棉簽傾斜一定角度，有的學(xué)生則直角捅入，容易造成嬰幼兒耳部受損。

　　王芳告訴學(xué)生，嬰幼兒無法表達(dá)，因此照護(hù)師要多一分細(xì)心、耐心。記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育和幼兒保育、早期教育專業(yè)，雖然都面向?qū)W齡前兒童，但課程上卻有很多不同。

　　以早期教育為例，在與學(xué)前教育相同的專業(yè)課程之外，還開設(shè)了嬰幼兒心理、嬰幼兒游戲指導(dǎo)、0-3歲親子活動等課程。

　　“0-3歲和3-6歲的兒童，在成長敏感期、感統(tǒng)等內(nèi)容上有明顯的差異，因此我們將專業(yè)課程更加細(xì)化，增設(shè)更符合嬰幼兒的課程。”烏魯木齊職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育教研室主任劉麗補充說，職業(yè)教育的一大特點就是學(xué)生的實操能力強，這與雙師型教師授課分不開。專業(yè)課教師中，不乏在托育機構(gòu)任職，或具備幼兒園保健醫(yī)師資格的人員，同時任教教師都具備托育師從業(yè)資格證。

　　烏魯木齊職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師張思敏介紹，早期教育專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)前可以報考幼兒園教師資格證和托育師從業(yè)資格證，這讓他們既不同于幼師、也不同于月嫂，是市場需要、家長放心的托育人才。

　　就業(yè)前景好 創(chuàng)業(yè)有通道

　　在烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，幼兒保育和早期教育專業(yè)均已開設(shè)2年，學(xué)生們到底如何看待自己的專業(yè)?

　　采訪中，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)中職學(xué)院幼兒保育專業(yè)二年級的學(xué)生們，給出了答案。

　　馬小寧是班級里唯一的男生，照護(hù)幼兒時的他很細(xì)心，而在設(shè)計幼兒游戲時他也因為“放得開”，是幼兒游戲中的氣氛擔(dān)當(dāng)。

　　“我看新聞，幼兒照護(hù)專業(yè)在國內(nèi)其他城市起步挺早，市場需求大，就業(yè)前景好，因此報志愿時我就毅然的選擇了。”馬小寧說。

　　一開始，石相鶴是調(diào)劑到了幼兒保育專業(yè)，學(xué)習(xí)兩年來，她越來越喜歡這個專業(yè)。她說，這個專業(yè)趣味性與實用性并存，她也去一些托育機構(gòu)了解過，目前人才缺口比較大，她對就業(yè)充滿信心。

　　職業(yè)教育通過人才培養(yǎng)，增加0—3歲嬰幼兒保育和教育人才的市場供給，解決當(dāng)下托育服務(wù)市場專業(yè)人員不足的現(xiàn)實問題。同時，還依托產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合等發(fā)展模式，為學(xué)生拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)通道。

　　蔡風(fēng)琴介紹，目前中職學(xué)院幼兒保育專業(yè)與8家機構(gòu)簽訂了校企合作協(xié)議，同時還與烏魯木齊愛之星服務(wù)有限公司開展“訂單班”合作。而師范學(xué)院早期教育專業(yè)也與十幾家機構(gòu)達(dá)成校企合作的同時，帶著學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)之路——開設(shè)了“稚子花開”幼兒早教學(xué)習(xí)平臺。

　　早期教育專業(yè)的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，走進(jìn)社區(qū)推廣公益性的親子課程，并錄制早教培訓(xùn)課程，在線上銷售。

　　“我們通過創(chuàng)業(yè)，將專業(yè)知識輻射到了家庭照護(hù)與社區(qū)服務(wù)，增強家庭育兒能力，同時也收獲了一份自己的事業(yè)。”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)生周萍說。

　　“職業(yè)教育在擴大資源有效供給，推進(jìn)托育服務(wù)規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展，助力‘幼有所育、幼有善育’上，正發(fā)揮著獨特的作用和優(yōu)勢。”劉麗說。