近日，華東師范大學(xué)舉辦“與孩子共成長—走向新時(shí)代的家庭教育”論壇。6萬余名觀眾在線觀看論壇直播，并積極參與在線互動(dòng)。另據(jù)論壇透露，華東師大將于2023年9月面向社會推出“家庭教育”微專業(yè)。

　　在主題報(bào)告環(huán)節(jié)，四位專家的微報(bào)告分別從腦科學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)和基礎(chǔ)教育家校合作的視角，闡述了對家庭教育的思考。

　　“格賽爾爬梯實(shí)驗(yàn)早就證明只有在關(guān)鍵期的訓(xùn)練才是有意義的。教育的目標(biāo)是指向未來的，是二三十年后才能看到的教育的效果，而非當(dāng)下的效果。”上海體育大學(xué)心理學(xué)院教授賀嶺峰從兒童青少年大腦發(fā)育的角度出發(fā)，總結(jié)了當(dāng)今家庭育兒過程中違反腦科學(xué)原理的做法。他提醒家長們不要盲目追求內(nèi)卷化，而是應(yīng)該學(xué)習(xí)一些腦科學(xué)和心理學(xué)的知識，成為懂科學(xué)的新時(shí)代父母。

　　“他哪道題做對了或做錯(cuò)了，你管不了這么多。隨著他們年齡的增長，家長應(yīng)該退到這個(gè)舞臺的邊緣，把自主的空間留給孩子們。”華東師大心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授龐維國以“從心理學(xué)視角看家庭教育的誤區(qū)”為題，指出了當(dāng)前家庭教育存在的三個(gè)明顯誤區(qū)：一是窄化對孩子智力發(fā)展的理解，進(jìn)而對孩子提出過高的成長期望;二是忽視孩子成長需求的多元性，單純聚焦其能力發(fā)展;三是不能科學(xué)地看待孩子成長中的錯(cuò)誤，錯(cuò)失孩子在錯(cuò)誤中成長的機(jī)會。

　　華東師大課程與教學(xué)研究所教授劉良華在他的報(bào)告“關(guān)鍵年齡與關(guān)鍵教育”中介紹了孩子成長的三個(gè)關(guān)鍵期，并結(jié)合心理學(xué)理論解讀了每個(gè)年齡階段的教育側(cè)重點(diǎn)。他指出，在3歲前后的關(guān)鍵期，感性教育是關(guān)鍵，父母應(yīng)該以嚴(yán)格和慈愛相濟(jì)的方式對待孩子;在9歲前后的關(guān)鍵期，規(guī)則教育是關(guān)鍵，父母應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性和特­點(diǎn)進(jìn)行因材施教;在15歲前后的關(guān)鍵期，意志教育是關(guān)鍵，父母應(yīng)該避免忽視和過度幫助。

　　“所謂的家校共育，最重要的就是各就各位。”華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長周彬則討論了“家校共育何以可能”的問題。他提到，“家校共育”的最重要之處在于各自發(fā)揮自己的角色。他以教育真空和教育重疊等問題為例，指出家長和學(xué)校的角色并不是社會賦予的，而是取決于他們是否履行了應(yīng)有責(zé)任。他認(rèn)為，家長和學(xué)校都應(yīng)在學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會交往中扮演更積極的角色。

　　論壇透露，華東師大計(jì)劃于今年9月面向社會推出“家庭教育”微專業(yè)，組建家庭教育專家團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)銜課程內(nèi)容規(guī)劃。學(xué)校將以解決家庭教育難題為突破口，以“教養(yǎng)育醫(yī)”為理念，涵蓋各年齡段孩子進(jìn)行進(jìn)階設(shè)計(jì)，以最終幫助更多家長習(xí)得和掌握家庭教育專業(yè)知識，在養(yǎng)育孩子的過程中少些不安和焦慮，多些自信與從容。