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爬行 寶寶不可缺少的運(yùn)動(dòng)
現(xiàn)代孩子有一種病，叫感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題，我的孩子患有“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”癥，訓(xùn)練管用嗎？還有的家長(zhǎng)提出一個(gè)大家都司空見(jiàn)慣的問(wèn)題：那就是孩子學(xué)習(xí)“馬虎”，讀書(shū)時(shí)經(jīng)常念串行或串字，寫(xiě)字經(jīng)?？粗疤臁弊郑瑓s在本子上寫(xiě)成“地”，怎么才能幫助孩子改正馬虎的習(xí)慣呢？
“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”和馬虎的毛病，一般是在孩子上了幼兒園或小學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)的，顯然已經(jīng)太晚了。其實(shí)，這些毛病從哺乳期開(kāi)始就已經(jīng)潛伏下來(lái)，母親沒(méi)有意識(shí)到，也不知道該怎樣通過(guò)游戲的方式對(duì)孩子進(jìn)行手、眼、心協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，所以，錯(cuò)過(guò)了孩子爬行、站立、行走、奔跑這些關(guān)鍵期。如果母親及時(shí)地得到科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，自然可以避免或減少這些問(wèn)題的出現(xiàn)。
“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”和“馬虎”的毛病與嬰兒期人為地省略了爬行訓(xùn)練有關(guān)。嬰幼兒的四肢軀體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，眼、手、心的協(xié)調(diào)訓(xùn)練直接影響著感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)的發(fā)展。
人類之所以能在如此復(fù)雜的環(huán)境中生存下來(lái)，關(guān)鍵在于“本能腦”能夠隨時(shí)感知到外在的威脅，并迅速做出反應(yīng)。這種感知和反應(yīng)過(guò)程是自發(fā)產(chǎn)生的，也是時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生的。豐富的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有利于大腦的感知系統(tǒng)發(fā)達(dá)，使身體的所有感受器變得靈敏。
爬行、站立、行走等所有的運(yùn)動(dòng)都是有利于嬰兒成長(zhǎng)的自然過(guò)程，也正是這個(gè)自然的過(guò)程開(kāi)發(fā)了人的各種本能。人對(duì)外界刺激反應(yīng)靈敏還是遲鈍，主要取決于后天的環(huán)境，取決于接受外界信息刺激的多與少。孩子有過(guò)豐富的獨(dú)立爬行經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)得到過(guò)充分開(kāi)發(fā)，在應(yīng)急的狀態(tài)中，反應(yīng)迅速和靈敏度與沒(méi)有得到訓(xùn)練的孩子有著明顯的差別。
如果說(shuō)母親的懷抱是嬰兒溫馨寧?kù)o的港灣，那爬行就是孩子離開(kāi)母親懷抱準(zhǔn)備遠(yuǎn)航邁出的第一步。爬行就是孩子獨(dú)自探索世界的開(kāi)始，在爬行中，嬰兒獲得了新鮮的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)探索行動(dòng)的途徑，通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)獲得肌肉和骨骼的發(fā)育，刺激大腦運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，增強(qiáng)了腦平衡的能力。爬行改變了孩子的空間感和時(shí)空關(guān)系；爬行有利于神經(jīng)發(fā)育和頸椎的發(fā)育；爬行能促進(jìn)孩子感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)的發(fā)育。所以說(shuō)，爬行是嬰兒自我開(kāi)發(fā)不可缺少的重要一課。
仔細(xì)觀察嬰兒的爬行，觀察嬰兒在室內(nèi)遇到沙發(fā)，或遇到其他障礙物時(shí)的反應(yīng)：在障礙物前立刻停下來(lái)，轉(zhuǎn)身，還是猶豫；觀察嬰兒在運(yùn)動(dòng)中遇到狗或貓時(shí)反應(yīng)：逃跑、驚叫，還是去接近。嬰兒依靠本能腦的保護(hù)進(jìn)行著自我開(kāi)發(fā)。爬行看似簡(jiǎn)單，但爬行的過(guò)程中，四肢和軀體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，視神經(jīng)的發(fā)育，以及爬行所積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于嬰兒都是極其寶貴的。
爬行給了嬰兒獨(dú)自行動(dòng)的體驗(yàn)，而最深刻的體驗(yàn)往往是驚奇、恐懼失敗或挫折，以及面對(duì)障礙物時(shí)如何做出抉擇，這種抉擇完全來(lái)自感官的判斷，或者說(shuō)完全來(lái)自儲(chǔ)存在感官中的記憶，但卻是一個(gè)人獨(dú)立思考和判斷力的萌芽，也是智慧的萌芽。
隨著嬰兒一天一天長(zhǎng)大，一天天與母親拉開(kāi)距離，嬰兒需要獨(dú)立去適應(yīng)更復(fù)雜的環(huán)境，獨(dú)立去判斷遇到的種種障礙和突發(fā)事件，并迅速作出自我判斷。所以，在哺乳期間，讓嬰兒在運(yùn)動(dòng)中自然地進(jìn)行自我本能的訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)是智能開(kāi)發(fā)的第一步。
我跟許多年輕的父母反復(fù)強(qiáng)調(diào)“自然開(kāi)發(fā)”。“自然開(kāi)發(fā)”和“人工開(kāi)發(fā)”有什么不同呢？
自然開(kāi)發(fā)是以孩子自然發(fā)育的時(shí)速為基礎(chǔ)，比如，到了爬行期，但孩子的四肢發(fā)育還沒(méi)有完全做好爬行準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候，父母就應(yīng)有意識(shí)地給孩子做促進(jìn)四肢發(fā)育的運(yùn)動(dòng)操，推動(dòng)孩子進(jìn)入爬行期，或在孩子開(kāi)始爬行，但動(dòng)作遲緩時(shí)，在孩子前邊引逗孩子加速，這些都是以自然為基礎(chǔ)的開(kāi)發(fā)，不會(huì)對(duì)孩子造成傷害。
而人工開(kāi)發(fā)往往不顧孩子的自然發(fā)育程度，人為地過(guò)度實(shí)施開(kāi)發(fā)，其結(jié)果適得其反。北京有位年輕的母親，聽(tīng)說(shuō)爬行對(duì)嬰兒的視神經(jīng)和大腦發(fā)育有好處，孩子剛剛?cè)齻€(gè)月，她就每天拉著孩子爬行，結(jié)果等孩子會(huì)爬行以后，才發(fā)現(xiàn)孩子的兩只腳因過(guò)早地接受爬行訓(xùn)練變形了。
這個(gè)母親所犯的錯(cuò)誤是太心急了，沒(méi)等孩子的四肢發(fā)育到足以支撐起頭腦和身體的時(shí)候，就憑著自己的主觀愿望，以拔苗助長(zhǎng)的方式拉孩子爬行，結(jié)果給孩子帶來(lái)了傷害。每個(gè)孩子都有一個(gè)內(nèi)在發(fā)育的時(shí)刻表，家長(zhǎng)要尊重這個(gè)時(shí)刻表。母親可以引導(dǎo)孩子爬行，在干凈的地板上，當(dāng)孩子能支撐起自己的身體時(shí)，用一個(gè)玩具引逗孩子向前爬，孩子自己可以把握爬行速度。隨著體力和能力的增長(zhǎng)，孩子的爬行速度會(huì)加快，空間也會(huì)變大。千萬(wàn)不能強(qiáng)拉孩子爬行。
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