近年來(lái)，“小升初”、“幼升小”等一系列教育詞匯漸漸成為了家長(zhǎng)、老師和教育專家們不斷探討的熱門詞匯，伴隨而來(lái)的，是與這些詞匯相關(guān)的許許多多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：擇校、上學(xué)難、相關(guān)培訓(xùn)火爆等等，每一個(gè)問(wèn)題都牽動(dòng)著家長(zhǎng)們的心。

1月15日下午，應(yīng)廣大家長(zhǎng)的需要，針對(duì)孩子在“幼升小”階段時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)面臨到的一系列困惑，美國(guó)愛(ài)迪樂(lè)教育研究院北京分院任珺院長(zhǎng)作為“2011中國(guó)教育在線公益大講堂”特邀嘉賓，就幼小銜接中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問(wèn)題與參加活動(dòng)的家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，為孩子順利度過(guò)幼升小階段提供了許多指導(dǎo)和參考意見(jiàn)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，不少參會(huì)家長(zhǎng)都表示獲益良多。

所謂“幼升小”，即孩子從幼兒園“玩”的狀態(tài)，過(guò)渡到小學(xué)正規(guī)“學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。由于升入小學(xué)后，孩子們面對(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境將發(fā)生極大變化，而小學(xué)階段又是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段，所以幼升小問(wèn)題已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)放在了頭等重要的位置。家長(zhǎng)們大都有很多擔(dān)心之處：孩子升入小學(xué)能不能快速適應(yīng)，家長(zhǎng)如何在孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活時(shí)對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo)，正確培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，打好終身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？傊议L(zhǎng)們都抱著一個(gè)思想：不能讓孩子輸在起跑線上！針對(duì)這些困惑和擔(dān)心，任珺院長(zhǎng)認(rèn)為：不讓孩子輸在起跑線上有一定的道理。小學(xué)階段時(shí)，家長(zhǎng)不一定要求孩子每次都得第一名，但是一定要讓孩子有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣即使落后了也不會(huì)讓孩子歸結(jié)于“自己不是學(xué)習(xí)的料兒”，產(chǎn)生挫敗感。這也能為孩子未來(lái)的中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)某皩W(xué)習(xí)可以為孩子創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)孩子有利，但切記不能“超能學(xué)”，給孩子增加過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

針對(duì)幼小銜接，任院長(zhǎng)有多年的研究。很多孩子在幼兒園表現(xiàn)很好，天天得到老師的夸獎(jiǎng)，但一入小學(xué)就出現(xiàn)了好動(dòng)、注意力不集中等問(wèn)題。究其原因都是只重視知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了基本學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。針對(duì)這一問(wèn)題，任院長(zhǎng)指出，幼小銜接階段是孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立前的重要階段，要進(jìn)行知識(shí)的適度超前學(xué)習(xí)，同步提升學(xué)習(xí)能力。比如注意力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地給孩子一些枯燥、稍顯重復(fù)性的任務(wù)，并加入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，任院長(zhǎng)主要從英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)的自然拼讀法這一學(xué)習(xí)方法層面做了講述，孩子掌握了正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，就能事半功倍，很容易達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫”的能力。

在講座最后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們積極踴躍地提問(wèn)，希望能得到專業(yè)權(quán)威的解決辦法。不少家長(zhǎng)都問(wèn)到：“學(xué)前階段的英語(yǔ)口語(yǔ)怎么練最好？”任珺院長(zhǎng)回答：“在孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀法后應(yīng)該進(jìn)行英文繪本的大聲朗讀；針對(duì)孩子‘知道的多，熟練的少’的情況，家長(zhǎng)要幫助孩子不斷進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的重復(fù)練習(xí)；還要多聯(lián)系押韻詩(shī)和繞口令；在這個(gè)階段家長(zhǎng)別太著急，因?yàn)檎嬲目谡Z(yǔ)提升需要大量的輸入獲得，朗讀和閱讀時(shí)口語(yǔ)提升的重中之重。”

短短的兩個(gè)小時(shí)很快就結(jié)束了，許多家長(zhǎng)都希望能就“幼升小”的諸多問(wèn)題和任珺院長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通，筆者也對(duì)任院長(zhǎng)進(jìn)行了專訪。在采訪中，任珺院長(zhǎng)表示：“孩子在”幼升小“這個(gè)階段各方面表現(xiàn)都可能特殊，所以更要找對(duì)方法，愛(ài)迪樂(lè)學(xué)習(xí)中心對(duì)這一階段的孩子有特別的教育方法和理念。歡迎社會(huì)各界及專家學(xué)者來(lái)愛(ài)迪樂(lè)指導(dǎo)，討論教育心得，也歡迎小朋友們來(lái)愛(ài)迪樂(lè)中心體驗(yàn)學(xué)習(xí)。”