孩子究竟多大年齡入學(xué)合適？能否早一點(diǎn)入學(xué)?

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：孩子入學(xué)的年齡是如何規(guī)定的？

親貝網(wǎng)專(zhuān)家：孩子上學(xué)的年齡是由國(guó)家或地方政府規(guī)定的，但這個(gè)規(guī)定是不斷變化的。現(xiàn)在是6歲，曾有一段時(shí)間是7歲，有些地區(qū)

甚至曾經(jīng)規(guī)定過(guò)8歲。上學(xué)的年齡提前一年，就會(huì)多出相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)新生。過(guò)去由于教育資源匱乏，對(duì)人學(xué)年齡的限制是比較嚴(yán)格的。現(xiàn)在我們的物質(zhì)水平提高了，教育資源也逐漸豐富起來(lái)，再加上孩子

人學(xué)的髙峰期已經(jīng)過(guò)去。同時(shí)從群體的角度來(lái)講，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程正在逐步加快，青春期普遍提前。這一切都使孩子有了早人學(xué)的可能，也使家長(zhǎng)和孩子有了更多的選擇機(jī)會(huì)。所以，就目前的情況來(lái)看，在一定的年齡階段內(nèi)，早一些或晚一些人學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都沒(méi)有截然的界限和差別。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：為什么現(xiàn)在大部分學(xué)校還是把入學(xué)年齡限得很死呢？

親貝網(wǎng)專(zhuān)家：這可能有兩方面的原因，一是一部分人把年齡作為衡量人發(fā)展的一個(gè)絕對(duì)值，覺(jué)得既然孩子到了某個(gè)年齡就會(huì)有某種變化，就可以用年齡來(lái)作為衡量孩子發(fā)展的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

二是在我們的教育觀念里有一種片面追求同質(zhì)的現(xiàn)象，總是希望一個(gè)班里的孩子是齊刷刷的，年齡水平是一樣的，智力是一樣的，甚至愛(ài)好也是一樣的。這種出發(fā)點(diǎn)是不對(duì)的。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)過(guò)：人的心靈和他的面孔一樣，都是千差萬(wàn)別的。希望用簡(jiǎn)單化一的方法對(duì)待所有的人，這種想法是錯(cuò)誤的，是不尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：家長(zhǎng)決定孩子是否入學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素？

親貝網(wǎng)專(zhuān)家：主要應(yīng)該針對(duì)孩子的具體情況。能不能人學(xué)，要看孩子發(fā)育的程度，包括生理和心理方面，也包括對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和

獨(dú)立生活的能力。但這并不是說(shuō)對(duì)孩子上述所有的能力都要求很高，如果孩子的一般智力沒(méi)有問(wèn)題，有一定的接受能力，和教師的交流沒(méi)有問(wèn)題，并具有一定的與同伴交往的能力和基本的生活能力，如穿衣服、系鞋帶等等，人學(xué)應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么問(wèn)題。

幼兒園也好，小學(xué)也罷，它們的中心任務(wù)都是幫助孩子健康地成長(zhǎng)發(fā)育。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：教育是什么，教育就是生長(zhǎng)，教育就是生活，教育就是經(jīng)驗(yàn)。很多人不贊成這種觀點(diǎn)，但我卻覺(jué)得他的話有一定道理。我們現(xiàn)在總希望把教育瞄準(zhǔn)未來(lái)，總是想著孩子將來(lái)要成才，要當(dāng)接班人，因此在孩子接受教育之前，就要先審査他的資格，規(guī)定他的年齡，看他都會(huì)些什么，認(rèn)幾個(gè)字等等，以保證長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？珊芏嗳藚s忘了關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是教育的第一個(gè)任務(wù)是保證兒童現(xiàn)實(shí)生活的需要，提高兒童現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值。使孩子從不會(huì)到會(huì)，使他們的能力從無(wú)到有，才是教育最實(shí)際、最近期的任務(wù)，任何長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)都是以此為基礎(chǔ)的。明確了這一點(diǎn)，教育就不應(yīng)再用各種條條框框把很多孩子拒之門(mén)外了。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：孩子會(huì)不會(huì)因?yàn)樯蠈W(xué)早出現(xiàn)一些不適應(yīng)？

親貝網(wǎng)專(zhuān)家：在這里我必須強(qiáng)調(diào)的是，孩子上學(xué)出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象的主要原因并不是年齡問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，

不可能昨天還是個(gè)孩子，今天就成為一個(gè)大人了。從這一點(diǎn)來(lái)看，幼兒園和小學(xué)是不應(yīng)該存在什么明顯的分界線的。幼兒園教育是孩子從家庭的環(huán)境中走出來(lái)，開(kāi)始接受相對(duì)獨(dú)立的學(xué)校教育的一個(gè)準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的第一階段。在西方，幼兒園往往設(shè)在小學(xué)里，有些甚至就叫做零年級(jí)。如果說(shuō)幼兒園和小學(xué)多多少少有一點(diǎn)不同，那就是在幼兒園里的孩子需要更多的保護(hù)和照顧。而目前由于我們教育體制中的一些不健全因素和教育觀念的限制，人為地筑起了—道幼兒園和小學(xué)之間的“坎兒"，結(jié)果形成了在幼兒園階段是以游戲?yàn)橹?，上學(xué)后立刻變成以學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)象。這個(gè)明顯的“坎兒”使幾乎所有的人學(xué)新生都處在了相對(duì)不利的位置。無(wú)論年齡大小，在人學(xué)伊始，孩子們大都會(huì)出現(xiàn)不同方面、不同程度的不適應(yīng)。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：對(duì)于孩子的不適應(yīng)現(xiàn)象，我們能做些什么呢？

親貝網(wǎng)專(zhuān)家：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)分學(xué)校和家庭兩個(gè)部分來(lái)講。從學(xué)校方面，首先我們希望教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，善待每—個(gè)人學(xué)的兒童；其次，現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)是有目共睹的現(xiàn)象，因此，我們應(yīng)大力提倡增加低年級(jí)學(xué)生的游戲活動(dòng)，而對(duì)課外作業(yè)則采取“減、免、緩、挑”的方法。其中“減、免”的方式大家已經(jīng)比較熟悉了；“緩”指的是有些作業(yè)不要過(guò)于嚴(yán)格地規(guī)定期限，“挑”則是指可讓孩子根據(jù)自己的情況，有選擇地完成部分作業(yè)。

而家長(zhǎng)所能做的，并不是當(dāng)課外輔導(dǎo)老師，而應(yīng)是通過(guò)日常生活來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，包括生活方面和智力方面的教養(yǎng)，如通過(guò)教孩子如何端一盤(pán)豆子不灑，讓他懂得平衡的道理；通過(guò)讓孩子拿不同數(shù)量的物品，使他形成初步的數(shù)概念……這其中最重要的還是有關(guān)道德、情感的養(yǎng)成教育，通過(guò)這些教育，使孩子從一個(gè)不成熟的個(gè)體發(fā)展成為一個(gè)較為成熟的個(gè)體。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：有家長(zhǎng)來(lái)信說(shuō)他們的孩子由于年齡小，確實(shí)存在著書(shū)寫(xiě)速度較慢等問(wèn)題，這也在一定程度上彩響了孩子的學(xué)習(xí)熱情，該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

親貝網(wǎng)專(zhuān)家：由于孩子年齡較小，與手腕和手指有關(guān)的小肌肉群發(fā)育得還不完善，確實(shí)有可能存在著書(shū)寫(xiě)速度較慢、手易疲勞等問(wèn)題。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)除教孩子多做一些手工、繪畫(huà)等可鍛煉手部肌肉的活動(dòng)以外，不要過(guò)分針對(duì)手的局部進(jìn)行訓(xùn)練。過(guò)大強(qiáng)度的訓(xùn)練只會(huì)是拔苗助長(zhǎng)，不妨帶孩子多跑跑、跳跳，進(jìn)行一些全方面的鍛煉，以促進(jìn)孩子的整體發(fā)育。

另外，家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆由狭藢W(xué)，就要求他“應(yīng)該有個(gè)學(xué)生的樣子”，就把他限制在書(shū)桌前，而應(yīng)該照舊讓孩子多讀書(shū)，多接觸自然，多接觸社會(huì)，在一個(gè)良好的情緒狀態(tài)下來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子感受到學(xué)習(xí)能滿足自己的求知欲望時(shí)，學(xué)習(xí)在孩子眼里就不會(huì)再是負(fù)擔(dān)了。

當(dāng)孩子已經(jīng)具備了上學(xué)的基本能力時(shí)，拖延上學(xué)的時(shí)間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能是一種無(wú)謂的浪費(fèi)；但是，由于各種因索晚一點(diǎn)兒人學(xué)，也不會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。

人一生的發(fā)展以及最終能夠取得什么樣的成就，與很多因素有關(guān)，而與早一年或晚一年，甚至早幾個(gè)月晚幾個(gè)月上學(xué)關(guān)系并不是很大。我們的這個(gè)討論就是想讓家長(zhǎng)們的心情松弛一些，看問(wèn)題多幾個(gè)角度，別把孩子上學(xué)這個(gè)事想得太重，看得太死。