什么是語言胎教

孕婦或家人用文明禮貌、富有哲理的語言，有目的地對子宮中的胎兒講話，給胎兒期的大腦新皮質(zhì)輸入最初的語言印記，為后天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，稱為語言胎教。

在所有的胎教訓(xùn)練中，對胎寶寶進(jìn)行語言訓(xùn)練是最為有效的胎教方法。法國學(xué)者曾經(jīng)對一些嬰兒進(jìn)行過法語和俄語的選擇試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對法語的發(fā)音反應(yīng)更為強(qiáng)烈。美國“胎兒大學(xué)”的一個“小學(xué)生”在媽媽肚子里經(jīng)過“胎兒大學(xué)”的語言學(xué)習(xí)后，出生后僅僅9周竟能對錄像機(jī)放映的節(jié)目說“Hello”。

小生命在胎寶寶期就已經(jīng)具備了語言學(xué)習(xí)的能力，母親應(yīng)不失時機(jī)地對胎寶寶進(jìn)行認(rèn)真、耐心的語言訓(xùn)練，充分挖掘?qū)殞毜倪@種潛在的能力，等到胎寶寶出生后定會在聽力、記憶力、思維能力和語言表達(dá)能力上大大超過未經(jīng)過語言訓(xùn)練的寶寶。

孕婦或家人用文明，禮貌，富有哲理的語言，有目的地對子宮中的胎兒的講話，給胎兒期的大腦新皮質(zhì)輸入最初的語言印記，為后天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，稱為語言胎教。動物的腦從內(nèi)側(cè)往外分為古皮質(zhì)，舊皮質(zhì)，新皮質(zhì)三部分。古皮質(zhì)起著爬蟲類腦的作用，舊皮質(zhì)起著哺乳類腦的作用，唯有人類有別于其他動物的新皮質(zhì)特別發(fā)達(dá)，新皮質(zhì)是用來學(xué)習(xí)知識和進(jìn)行精神活動的，一生（包括胎兒期）可儲存在1000萬億個信息單位。

醫(yī)學(xué)研究表明：父母經(jīng)常與胎兒對話，能促進(jìn)其出生以后的語言方面的良好教育。如果先天不給胎兒的大腦輸入優(yōu)良的信息，盡管性能再好，也只會是一部沒有儲存軟件的"電腦"，胎兒會感到空虛的。

語言胎教的題材很多，父母可以將日常生活中的科普知識作為話題，也可以與數(shù)胎動結(jié)合進(jìn)行，還可以由父親擬定語言胎教的常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行講述，例如，母親對胎兒喃喃自語地講述一天的生活，早上起床的第一句話是"早上好！我最可愛的小寶貝。"打開窗戶時說："太陽升起來了．．．．"等等。妊娠18周開始數(shù)胎動時，通過母親對胎兒的高度注意，對胎兒體態(tài)的豐富想像及胎動的生動描述："這一下是頭在撞宮壁，練的是頭功；這一下是踼足，大有足下生風(fēng)，擊球射門之勢．．．．"一邊聯(lián)想一邊喝彩鼓勵，這樣既增進(jìn)了母兒之間的感情交流，又監(jiān)護(hù)了胎動。

父母怎樣通過語言與胎兒交流?

我國傳統(tǒng)胎教要求孕婦行坐端正，性情和悅，常處靜室，多聽美言，令人講讀詩書，耳不聞非言，目不視惡事等。這里強(qiáng)調(diào)了胎教中行為美、精神美。外界的各種事物都會對胎兒發(fā)生或好或壞的影響，特別是胎兒的聽覺很靈敏，“子在腹中，隨母聽聞”，故孕婦不能不慎。

語言胎教就是讓父母用親切、生動、形象的語言與胎兒對話，維系父母和孩子的親情，時刻牢記胎兒的存在，并經(jīng)常與之對話。

如何與胎兒進(jìn)行語言交流呢?首先要告訴胎兒一天的生活。從早晨醒來到晚上睡覺，你或你的家人做了什么，想了些什么，有什么感想，說了些什么話?這些都要用你的語言講給胎兒聽。

這既是一般常識課，也是母子共同體驗(yàn)生活節(jié)奏的一個方法。如早晨起來，先對胎兒說一聲 “早上好!”告訴他(她)早晨已經(jīng)到來了。打開窗簾，啊，太陽升起來了，陽光灑滿大地，這時你可以告訴寶寶：“今天是一個晴朗的好天氣。”關(guān)于天氣，可教的有很多，像陰天、下雨、下雪等等，另外外界氣溫的冷熱、風(fēng)力的大小、溫度的高低等都可以作為胎教的話題。你也可以解釋每天習(xí)以為常的行為，為何洗臉、刷牙，爸爸為什么刮胡子，媽媽為什么化妝，肥皂為什么起泡沫，吹風(fēng)機(jī)為什么能把頭發(fā)吹干?即使一個小小的洗臉間也有著足夠讓你不間斷地每天講一點(diǎn)話題。然后是衣著、打扮。把鏡子里的自己視覺化，將信息傳遞給腹中的胎兒。你自己準(zhǔn)備穿著時，頭腦中想的及實(shí)際形象都用語言表達(dá)出來。在把思考轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言的過程中，你的思維印象變得更加鮮明，胎兒就會逐漸地接受這些信息?？傊?，要把生活中的一切都對胎兒敘述，這是胎教中最重要與最基本的。對一天的生活通過和胎兒一起感受、思考和行動，使母子間的紐帶更牢固，并培養(yǎng)胎兒對母親的信賴感及對外界感受力和思考力的基礎(chǔ)。

語言胎教要形象化

兒童教育講究教育內(nèi)容的形象性和形象美，因?yàn)閮和乃季S帶有很大的直觀性和形象性。對胎兒來說，尤其如此。語言胎教，一定要體現(xiàn)形象性和形象美的要求。

首先，語言講解要視覺化。

不能對胎兒念畫冊上的文字解釋，而要把每一頁的畫面細(xì)細(xì)地講給胎兒聽。例如畫冊上畫著金魚，你可以對胎兒說：“這種魚叫金魚，你看，它有紅紅的頭紅紅的尾，身上的魚鱗閃耀金色的光芒。它在水中游起來慢悠悠的，圓圓的眼睛瞪著你，好像在對你說：‘你看，我這個金魚公主是多么美呀！’” 像這樣的話，就是把畫的內(nèi)容視覺化了。胎兒雖然不能看到畫冊上畫的形象或外界事物的形象，但母親用眼看到的東西，胎兒可以用腦“看”到即感受到。母親看東西時受到的視覺刺激，通過生動的語言描述就視覺化了，胎兒也就能感受到了。

其次，要將形象與聲音同時給胎兒。

先在頭腦中把所講的內(nèi)容形象化，像看到影視的畫面一樣，然后用動聽的聲音將頭腦中的畫面講給胎兒聽。這樣的話，就是“畫的語言”。例如講“小貓釣魚”的故事時，要聲情并茂地描繪小貓興沖沖去釣魚和后來在河邊三心二意的樣子，有聲有色地講述河邊美麗的花草和翩翩飛舞的蝴蝶，栩栩如生地表現(xiàn)小貓又想抓蝴蝶又想釣魚的心情，惟妙惟肖地流露小貓最后一條小魚也沒有釣到的懊喪感覺。這樣，你就和胎兒一起進(jìn)入了小貓活動的世界，小貓遇到的種種事物及其個性特點(diǎn)，也就通過形象和聲音輸入了胎兒的頭腦里。

還要把形象和情感融合起來，創(chuàng)造出情景相生的意境。

例如你到公園里散步，一邊走一邊看，感到輕松愉快，有一種安詳、寧靜的情緒蕩漾在心頭。這時，你就用這樣的心情把所見所聞講給胎兒聽：兒童樂園里的小朋友們玩得多么高興呀，他們在笑，他們在跳，他們胸前的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄。小貝貝，你看見了嗎？你聽到了嗎？等你長大了，媽媽帶你到這里來和小朋友玩，一起笑，一起跳，胸前也有紅領(lǐng)巾飄呀飄。

在語言胎教時，只有形象、聲音、情感三者統(tǒng)一在一起，形象才生動了，母親才能感到語言胎教的有趣和快樂，胎兒的聽覺才能感覺到美好的信息，胎兒的心靈才能留下美好的痕跡。

語言胎教除了父母和胎兒相互交流的功能，還有一個語言學(xué)習(xí)的功能，使胎兒得到語言啟蒙。蘇格蘭有個女教師說，經(jīng)過語言胎教后出生的孩子，長大后在學(xué)校學(xué)英語簡直像簡單的飯后散步，輕而易舉。她的方法是在孕婦腹部綁上收放機(jī)，讓胎兒聽英語錄音，每次10分鐘，每日3～4次，此外還讓胎兒聽音樂。7年中她在100多個孕婦身上進(jìn)行了這種試驗(yàn)，大多數(shù)孩子出生后在語言學(xué)習(xí)時非常順利，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)。

語言胎教要形象化

兒童教育講究教育內(nèi)容的形象性和形象美，因?yàn)閮和乃季S帶有很大的直觀性和形象性。對胎兒來說，尤其如此。語言胎教，一定要體現(xiàn)形象性和形象美的要求。

首先，語言講解要視覺化。

不能對胎兒念畫冊上的文字解釋，而要把每一頁的畫面細(xì)細(xì)地講給胎兒聽。例如畫冊上畫著金魚，你可以對胎兒說：“這種魚叫金魚，你看，它有紅紅的頭紅紅的尾，身上的魚鱗閃耀金色的光芒。它在水中游起來慢悠悠的，圓圓的眼睛瞪著你，好像在對你說：‘你看，我這個金魚公主是多么美呀！’” 像這樣的話，就是把畫的內(nèi)容視覺化了。胎兒雖然不能看到畫冊上畫的形象或外界事物的形象，但母親用眼看到的東西，胎兒可以用腦“看”到即感受到。母親看東西時受到的視覺刺激，通過生動的語言描述就視覺化了，胎兒也就能感受到了。

其次，要將形象與聲音同時給胎兒。

先在頭腦中把所講的內(nèi)容形象化，像看到影視的畫面一樣，然后用動聽的聲音將頭腦中的畫面講給胎兒聽。這樣的話，就是“畫的語言”。例如講“小貓釣魚”的故事時，要聲情并茂地描繪小貓興沖沖去釣魚和后來在河邊三心二意的樣子，有聲有色地講述河邊美麗的花草和翩翩飛舞的蝴蝶，栩栩如生地表現(xiàn)小貓又想抓蝴蝶又想釣魚的心情，惟妙惟肖地流露小貓最后一條小魚也沒有釣到的懊喪感覺。這樣，你就和胎兒一起進(jìn)入了小貓活動的世界，小貓遇到的種種事物及其個性特點(diǎn)，也就通過形象和聲音輸入了胎兒的頭腦里。

還要把形象和情感融合起來，創(chuàng)造出情景相生的意境。

例如你到公園里散步，一邊走一邊看，感到輕松愉快，有一種安詳、寧靜的情緒蕩漾在心頭。這時，你就用這樣的心情把所見所聞講給胎兒聽：兒童樂園里的小朋友們玩得多么高興呀，他們在笑，他們在跳，他們胸前的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄。小貝貝，你看見了嗎？你聽到了嗎？等你長大了，媽媽帶你到這里來和小朋友玩，一起笑，一起跳，胸前也有紅領(lǐng)巾飄呀飄。

在語言胎教時，只有形象、聲音、情感三者統(tǒng)一在一起，形象才生動了，母親才能感到語言胎教的有趣和快樂，胎兒的聽覺才能感覺到美好的信息，胎兒的心靈才能留下美好的痕跡。

語言胎教除了父母和胎兒相互交流的功能，還有一個語言學(xué)習(xí)的功能，使胎兒得到語言啟蒙。蘇格蘭有個女教師說，經(jīng)過語言胎教后出生的孩子，長大后在學(xué)校學(xué)英語簡直像簡單的飯后散步，輕而易舉。她的方法是在孕婦腹部綁上收放機(jī)，讓胎兒聽英語錄音，每次10分鐘，每日3～4次，此外還讓胎兒聽音樂。7年中她在100多個孕婦身上進(jìn)行了這種試驗(yàn)，大多數(shù)孩子出生后在語言學(xué)習(xí)時非常順利，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)。

不能忽視文學(xué)語言--文學(xué)對胎教的作用。

文學(xué)和音樂一樣，容易對人的情緒產(chǎn)生影響，將優(yōu)雅的文學(xué)作品以柔和的語言傳達(dá)給胎兒，是培養(yǎng)孩子的想象力、獨(dú)創(chuàng)性以及進(jìn)取精神最好的教材。讓胎兒與母親一起感受文學(xué)的趣味，培養(yǎng)藝術(shù)的情感，增進(jìn)大腦的發(fā)育。

文學(xué)是一種充滿感性色彩的藝術(shù)，孕婦讀了能激發(fā)愛子之情。孕婦慢慢吟誦朱自清的《荷塘月色》，那優(yōu)美的意境、寧靜的情韻，不僅會起到擺脫煩惱情緒、改善精神狀態(tài)、促進(jìn)身心平衡的作用，也能優(yōu)化胎內(nèi)環(huán)境，使胎兒出生后性格良好，情緒穩(wěn)定。

孕婦閱讀文學(xué)作品需要選擇，許多文學(xué)名著思想性、藝術(shù)性都好，但對孕婦不一定適宜。婦女大多喜歡看悲歡離合、纏綿悱惻的小說，孕婦常讀這類小說會多思多慮，心理負(fù)擔(dān)加重。描寫暴力、色情的小說，也會使孕婦恐懼、悲傷、憤恨，應(yīng)該回避。孕婦最好讀一些童話、寓言、幼兒畫冊，并將其所展示的幻想世界，用你富于想象力的大腦放大并傳遞給胎兒，從而促使胎兒心靈健康成長。讀一些古代散文、古詩詞，在高尚純潔的文學(xué)中，感受文學(xué)的趣味，達(dá)到怡情養(yǎng)性的目的。孕婦閱讀并與胎兒進(jìn)行交流時，一定要傾注情感，一切喜怒哀樂都將通過富有感情的聲調(diào)傳遞給胎兒。而且，不僅僅是朗讀，對這些語言要通過你的五官使它形象化，以使更具體地傳遞給胎兒，因?yàn)樘簩δ愕恼Z言不是用身而是用腦來接受的。多讀文學(xué)作品，可以使孕期生活藝術(shù)化，使孕婦的情感也得到優(yōu)化。這不僅能使孕婦更好地度過妊娠期，而且能更好地維系母子的感情。