目前，我國教育部頒布的《幼兒教育指導綱要》要求各省市根據(jù)自己的實際情況制訂課程標準，提倡幼兒園編制園本課程，那么什么是好的幼兒園課程呢？任何幼兒園課程都不能對幼兒發(fā)展要求機械劃一、要求過高，這樣會造成幼兒學習負擔過重，加重幼兒難以忍受的心理壓力，促使其心理活動變得異常。其實，課程必須反映幼兒所處社會的文化價值，必須與當?shù)匚幕噙m宜，必須是有意義的。課程應當反映當?shù)氐奈幕?、語言、價值觀、需要以及家庭和社區(qū)的利益。課程應當反映幼兒、父母和教師的需要。好的課程應當符合以下標準：

促進幼兒間的相互學習，鼓勵幼兒進行知識建構。

有助干實現(xiàn)幼兒在社會性、情感、身體和認知方面的發(fā)展目標。

在鼓勵幼兒的學習傾向和情感積極發(fā)展的同時，有助于幼兒的知識、技能學習。

對幼兒來說有意義，與幼兒的生活有關系，幼兒能夠很容易地從中獲得直接經(jīng)驗。

教師對幼兒的期望必須符合幼兒的實際。

對幼兒和教師來說是有趣的。

尊重語言和文化差異，尊重、允許和欣賞個體差異，能促進家庭間積極關系的建立。

建立在能發(fā)揮幼兒現(xiàn)有的知識和能力的基礎上。

能通過幫助幼兒在有意義的背景下建構他們自己的理解來發(fā)展對概念的理解。

能促進各學科領域內(nèi)容的一體化。

能根據(jù)各相關領域已有的標準，提供正確、可靠的信息。

課程內(nèi)容有學習價值，幼兒能有效地學習。

鼓勵幼兒積極學習，允許幼兒做出選擇。

有利于幼兒的探索，不強調(diào)“正確”的答案。

有助于幼兒思維能力、推理能力、問題解決能力和做出決策能力的發(fā)展。

能促進和鼓勵幼兒與成人的交往。

尊重幼兒的活動需要，感官刺激的需要，對新鮮空氣、休息和營養(yǎng)、排泄的需要。

有利于幼兒的身體安全感、心理安全感和歸屬感的發(fā)展。

能提供促進幼兒成功感、學習能力和學習興趣發(fā)展的活動。

給予幼兒和教師一定的靈活性。

以上標準可以供我們家長去看看幼兒園的教育活動課程是否合理的一般標準，但是具體狀況要具體分析，要找適合自己孩子的幼兒園。